初中英語教研組工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-09-02 16:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，決定一個(gè)教師與一所學(xué)校的生存。校榮我榮，愿我們英語組老師齊心協(xié)力，為學(xué)校的發(fā)展盡自己一份力量。 初中英語教研組工作計(jì)劃 (三 ) 20xx 年新學(xué)期開始了，卸下了備課組長任務(wù)，擔(dān)起了教研組組長任務(wù)，從一山到另一山，從一個(gè)角度轉(zhuǎn)到了另外一個(gè)角度，轉(zhuǎn)換中，讓我最為高興的事是它提供給我不斷與年輕人相遇的機(jī)會(huì)，與他們相處的每一個(gè)時(shí)刻都充滿了教育學(xué)習(xí)的潛在機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)的教師們應(yīng)該是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)，他們所學(xué)的是教育系統(tǒng)的最珍貴的財(cái)富，也是最值得被分享的。教研組工作依據(jù)學(xué)校教務(wù)處下達(dá)的任務(wù)框架完成學(xué)校工作計(jì)劃任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究工作，培養(yǎng)年輕教師。工作計(jì)劃如下： 一教研組基本情況 xx 中學(xué)英語教師一線工作者有 36 名， xx 骨干教師名， xx 市骨干教師名 。研究生名 。以 xx 骨干教師為引領(lǐng)， xx 市骨干教師為紐帶，青年教師為成長點(diǎn)，形成了活力四射的英語教研組，在金云老師十一年的辛苦帶領(lǐng)下成長了一批中堅(jiān)骨干力量教師，營造了團(tuán)結(jié)互助氛圍極濃的教學(xué)研究氛圍，我們將發(fā)揚(yáng)秉承這種精神，繼續(xù)前行發(fā)展，并將與 xx 中學(xué)的發(fā)展切合點(diǎn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。 二工作任務(wù)明細(xì)表 20xx 年教研組活動(dòng)集中為四次，每個(gè)月一次，每次有個(gè)一個(gè)專題研究和工作任務(wù)下達(dá)。 教研時(shí)間：每月星期三下午第五節(jié)課。 初一備課組長宮 xx，初二備課組長賀 xx，初三備課組長王 xx，三位教師引領(lǐng)本組工作，要做到集體備課，分配組工作任務(wù)，培養(yǎng)年輕教師，聽課評(píng)課指導(dǎo)工作，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，督促指導(dǎo)教師課堂教學(xué)行為，推行學(xué)校課堂教學(xué)改革等等。 三備課組教研組活動(dòng)時(shí)間： 時(shí)間 教研組 初一集體備課 初二集體備課 初三集體備課 9 月 周三下午 3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第 6 節(jié) 10 月 周三下午 3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第 6 節(jié) 11 月 周三下 午 3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第 6 節(jié) 12 月 周三下午 3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第 6 節(jié) 四初一備課組工作任務(wù) ，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)卷子使用。 ，并出細(xì)則。 ，以便豐富學(xué)生對(duì)英語興趣，形成初一公開課一道風(fēng)景線。 ，并了解編教材意圖，用好教材，積累經(jīng)驗(yàn)和素材。 ，從備課組長開始，組內(nèi)完成聽評(píng)課任務(wù)，形成材料。 ，語言語調(diào)培養(yǎng)，形成良好的英語思維能力和交際能力。 。 21 世紀(jì)英語報(bào)。 五初二備課組工作任務(wù) ，繼續(xù)推行預(yù)習(xí)卷子 ，并進(jìn)行聽評(píng)課，形成材料。 ，分析問題縮短差距。 。 世紀(jì)英語報(bào)中加強(qiáng)英語閱讀。 ，并上報(bào)。 六初三備課組工作任務(wù) 。 。 。 世紀(jì)英語報(bào)使用。 20xx 年中考脈搏。 六主題式聽評(píng)課課堂教學(xué)改革 1 核心的內(nèi)容是： (1)主題明朗。通過捕捉聽課的細(xì)節(jié)，歸納出一個(gè)最主要的，能起提綱挈領(lǐng)作用的中心詞句作為主題，評(píng)課的內(nèi)容緊緊圍繞這個(gè)主題。 (2)評(píng)論深刻。理論和實(shí)際相結(jié)合，引用的理論先進(jìn)而科學(xué)，聽課時(shí)捕捉最突出的一個(gè)主題下的課堂細(xì)節(jié)，評(píng)課有成效、有指導(dǎo)意義、有啟發(fā)空間。 ： 1)所有教師研究同一主題 具體操作步驟如下： (1)以教研組為單位，確定研究主題，如導(dǎo)入、過渡與小結(jié)的藝術(shù)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，課堂提問的藝術(shù)，課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)，教學(xué)方法與媒體的利用，課堂紀(jì)律控制與偶發(fā)事件的處理，教師行走路線與肢體語言等。 (2)教師圍繞主題進(jìn)行聽評(píng)課。評(píng)課時(shí)先互相交流各自的聽課筆記，找出差異，然后再圍 繞主題與差異展開討論，進(jìn)行 “ 病理 ” 診斷與分析。 (3)對(duì)照其他教師的成功做法，分析哪些做法在本學(xué)科中可用、怎樣用，哪些做法不能用。 (4)據(jù)前面的分析，開出 “ 處方 ” 。這種形式適合于年輕教師以及研究氛圍尚未形成的學(xué)校。 2)不同教師研究不同的主題 具體操作步驟如下： (10 聽課教師自行分組 (小組成員人數(shù)不限，可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，主要依據(jù)教師的興趣和意愿確定 )，分別確定研究主題。 (2)每個(gè)教師圍繞各自的研究主題進(jìn)行聽課。 (3)小組內(nèi)圍繞研究主題展開討論，進(jìn)行 “ 病理 ” 診斷與分析，找出與本組主題相關(guān)的其他教 師的成功做法進(jìn)行對(duì)照，在此基礎(chǔ)上開出初步的 “ 處方 ” 。 (4)小組之間圍繞各研究主題展開討論、分析，并開出相對(duì)完整的 “ 處方 ” 。 (5)各組就研究的結(jié)果進(jìn)
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