優(yōu)秀教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-09-02 16:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)過(guò)程的安排，還要講清： “ 為什么這樣教 ” 的理論依據(jù) (包括課標(biāo)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù) )。 2. 說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排 這里說(shuō)明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育和智育的和諧統(tǒng)一。 要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，是怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么辦法。 。什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么。 。 6. 說(shuō)明作業(yè)布置的內(nèi)容及目的。 (展示 )板書設(shè)計(jì)。 (九 )教學(xué)效果分析 對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。 說(shuō)課活動(dòng)，分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教 于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括 “ 學(xué)生學(xué)得怎樣 ” 的教學(xué)效果評(píng)估和 “ 教學(xué)反思 ” ，即對(duì)這節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的思考。 三、說(shuō)課時(shí)注意的問(wèn)題 說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)： (一 ) 抓住一個(gè) “ 課 ” 字，突出一個(gè) “ 說(shuō) ” 字 說(shuō)課，要用一節(jié)課 1015 分鐘的時(shí)間說(shuō)出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán) 節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷鋪墊 — 新授課 — 舉例 — 鞏固 — 置疑 — 小結(jié) — 練習(xí)等過(guò)程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷前置補(bǔ)償 — 揭題展示 — 反饋矯正 — 課堂練習(xí)等過(guò)程。因此，說(shuō)課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去 “ 說(shuō) ” 。說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)構(gòu)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)學(xué)生、無(wú)論說(shuō)什么，都要說(shuō)得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到： “ 聽君一席話，勝讀十年書 ” 的目的。 在說(shuō)課過(guò)程中，要特別注意以下幾點(diǎn)： (1)“ 說(shuō)課 ” 不等于備課，教師千萬(wàn)不能照教案去說(shuō) 。 (2)“ 說(shuō)課 ” 不等于講課，教師不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō) 。 (3)“ 說(shuō)課 ” 不等于背死課，教師不應(yīng)將
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