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正文內(nèi)容

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得感悟15篇(編輯修改稿)

2024-09-02 14:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,這正是我們對全人類的貢獻(xiàn),這正是我們這一行的偉大之處。 我的朋友曾這樣告訴過我,你有沒有發(fā)現(xiàn),大多數(shù)孩子們總是無條件的愛著我們,其實他們更需要我們無條件的愛著他們,他們有時可以承受我們的壞脾氣,事過之后依然天真無邪地對著我們微笑,他們甚至可以承受我們的錯誤,事后依然緊緊地?fù)肀覀?,他們毫無吝嗇的向我們表達(dá)自己的情感、喜好、煩惱、期盼,面對真誠可愛的孩子們,我們?yōu)槭裁床豢梢宰屪约旱?情緒變得平和 ?我沉思:我們成人的煩惱,沒有理由強(qiáng)加于稚嫩的靈魂 !如果不能控制好我們的情緒,那將多么可怕。 雖然,我們的工作勞苦心酸,在《假如你的老婆是教師》中體現(xiàn)的淋漓盡致,但是,我們的成功快樂也只有我們能品到 !我愿做 “ 采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜 ?” 的 “ 窮教師 ” ,而我的精神是 “ 富有 ”的。 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得感悟【篇 9】 學(xué)校一直以來都十分重視師德師風(fēng)的建設(shè),開展多種形式的師德師風(fēng)主題教育活動。通過對學(xué)校組織師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識到,作為新時代的教師,要在各方面嚴(yán)格要求自己,為社會培養(yǎng)出有用之 才。 一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)。 師德,即教師的職業(yè)道德 。師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師個性的重要,因為,教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿其身正,不令而行 。其身不正,雖令不從自古就是 “ 教書育人,為人師表 ” 。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表 “ 育人 ” 。隨著時代的發(fā)展,我清楚地意識到:正確認(rèn)識自身的職業(yè)價值,倡導(dǎo)愛崗敬業(yè),強(qiáng)化職責(zé)意識,是社會對職業(yè)道德教育的必然要求。 教師要做到愛崗敬業(yè),首先就就應(yīng)熱愛教育、熱愛學(xué)校,樹立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會 價值而自覺投身這種平凡工作,對教育事業(yè)心存敬重,甚至能夠以苦為樂,以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的,教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有 “ 究天下之際,通古今之變,成一家之言 ” 的獨(dú)立感,在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。 二、孜孜不倦,積極進(jìn)取。 有句話說的好,沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提 高自身素質(zhì)呢 ?這就要求我們必須要與時俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,改革教學(xué)形式。 傳統(tǒng)課堂中,比較大的問題是整個課堂中信息的傳遞方向往往是單向的 (從老師到學(xué)生 )、或者是以單向為主的。因此就有可能造成這樣的情況:老師講得很明白,但是學(xué)生并沒有學(xué)明白,因為老師沒有及時從學(xué)生處獲得反饋信息。雖然有經(jīng)驗的老師可以通過提問 回答、觀察學(xué)生表情、調(diào)動課堂中學(xué)生的氣氛、鼓勵學(xué)生發(fā)言等手段采集反饋,但是這些反饋都是零星的,老師無法對課堂中學(xué)生整體掌握情況有明確的把握。 隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展, “ 雨課堂 ” 這種新形式的混 合教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的不足,便于準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 首先,老師可以用課件加語音的形式,將準(zhǔn)備在課堂上講授的知識點在課前推送到雨課堂上,使學(xué)生對知識點進(jìn)行提前學(xué)習(xí),還可以采用推送試題的方式了解學(xué)生對知識點的掌握程度。這就使得老師掌握了大量來自于學(xué)生的反饋信息,從而可以采用合適的教學(xué)進(jìn)度,對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識無須重復(fù)講解,對學(xué)生還沒有掌握的知識進(jìn)行著重講解。 此外,通過課外推送,不僅可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行一定程度的預(yù)習(xí),而且也便于在課后進(jìn)行一定程度的復(fù)習(xí)。這樣使得認(rèn)知速度不同的學(xué)生,通過預(yù)習(xí) /復(fù)習(xí),在上 課之前達(dá)到了接近或相同的水平。這樣就會使得大多數(shù)學(xué)生與老師上課的進(jìn)度有比較好的匹配。大多數(shù)學(xué)生課堂聽課的受益會比較大。雨課堂軟件在進(jìn)行課堂授課的時候可以把課件推送到每位同學(xué)的手機(jī)上,這樣可以避免學(xué)生為了抄筆記而忽略老師的講授,同時也方便同學(xué)課后復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制,全真回放教學(xué)內(nèi)容,對知識點反復(fù)強(qiáng)化,有利于提高自主學(xué)習(xí)能力,讓課堂在時空上外延。 同時,學(xué)生利用雨課堂學(xué)習(xí)老師的課件時,每一頁 ppt 下方都設(shè)選項,如果學(xué)生覺得看不懂這張 ppt的時候可以選擇 “ 不懂 ” 選項,老師就知道哪些 ppt 里的內(nèi)容學(xué)生沒有看懂,有多少學(xué)生沒有看懂等信息,從而便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上使用雨課堂程序,可以實現(xiàn)自動點名統(tǒng)計,還可以對于一些話題設(shè)置彈幕互動,讓學(xué)生參與進(jìn)來發(fā)表自己的想法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以將知識點設(shè)置成題目,讓學(xué)生進(jìn)行投票的方式選擇正確的答案,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用雨課堂授課后,軟件自動生成課堂小結(jié),便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 通過上學(xué)期及這學(xué)期,我將雨課堂應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中,感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比以前高了,學(xué)習(xí)效果也有所提升。 作為教師,我們必須要與時俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積 極進(jìn)取,開辟新教法,誨人不倦、精益求精。 三、做好學(xué)生的良師益友。 常言說 “ 無德無以為師 ” ,良好的師德就是教師愛學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說過 “ 誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子 ” 。身為教師要對孩子有深深的愛,這是對教師的基本要求。如果一個人沒有愛心,那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé) ?師愛是教師務(wù)必具備的美德,也是教師的天職。教師應(yīng)該對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,身為教師,就務(wù)必用愛心去滋潤每 一位學(xué)生的心靈,這樣才不愧為師。 總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動上提高自己的工作職責(zé)心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)??炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得感悟【篇 10】 師德是職業(yè)道德的一種,是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評價的方式調(diào)整自己與他人、個人與社會之間相互關(guān)系的思想與行為規(guī)范的總和。其中最主要的相互關(guān)系與規(guī)范包括教師與國家,教師與教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動,教師與學(xué)生,教師之間,教師自我修養(yǎng)等基本的人際、社會關(guān)系與規(guī)范。師風(fēng)是教師在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一種長期的、穩(wěn)定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣。它既可以表現(xiàn)為教師個人的作風(fēng),也可以表現(xiàn)為教師群體的作風(fēng)。由此可見,我們所說的高校師德師風(fēng)建設(shè),從根本上來說,是要幫助教師在事關(guān)國家、教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動、學(xué)生、同事與 自我等問題上樹立正確的思想與行為規(guī)范,是要在較長的時期內(nèi)和教師個人及其群體中,使這些正確的思想與行為規(guī)范保持其穩(wěn)定性、覆蓋面和影響力,從而調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此師德師風(fēng)建設(shè)工作的重點在于對教師思想的引導(dǎo)和行為的規(guī)范,在于建立一種可以持續(xù)引導(dǎo)與規(guī)范教師思想和行為的良好環(huán)境和機(jī)制。 為人師表,授之以道。教師在向?qū)W生傳授知識的同時,用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表 。對國家、人民和社會認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度 。對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師,猶如一臺文明的播種機(jī),通過不斷為社會輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生,把文明的種子撒向社會四方,才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校,由于大學(xué)生已具備了辨別是非的能力,他們對教師的要求更高,不像中小學(xué)生只注意教師的一些外部特點,而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵,他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂于幫助學(xué)生的教師。 師德師風(fēng)不像其他有些事情,可以 “ 一俊遮百丑 ” 。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在大學(xué)里,常常看到一些學(xué)生喜歡接近老師, 學(xué)生接近教師有很多原因,教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素。但應(yīng)該看到學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來的立身之本。因此,就對學(xué)生一生的影響來講,學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。越是有才能的教師,越是學(xué)術(shù)地位高的教師,越需要在這方面自勉。因為你有影響力,從正面說,人家都敬重你,從反面說,人家不敢得罪你。但你有才能,有成就,大家承認(rèn)你,只是承 認(rèn)你的才能和成就。不能用才能和成就來代替你的道德,或者說,不能用才能上的 “ 俊 ” 去遮德行上的 “ 丑 ” 。學(xué)生看老師,既看才,也看德。無才無德,學(xué)生厭惡你 。有才無德,學(xué)生敬畏你 。有德無才,學(xué)生同情你 。德才兼?zhèn)?,學(xué)生才會真心擁戴你。 因此,作為高校老師首先應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范,對于一個 “ 傳道受業(yè)解惑 ” 的傳統(tǒng)教師,知識的多少是非常重要的標(biāo)準(zhǔn),何況當(dāng)今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快教師要引導(dǎo)學(xué)生成為個有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體,就應(yīng)該有終
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