【文章內容簡介】 圖，數(shù)學廣角，用數(shù)學解決問題，綜合與實踐主題活動等。 其中 “ 公頃和平方千米 ” 是從實驗教材三年級下冊第六單元 “ 面積 ” 中移至 本冊的，安排在大數(shù)的認識單元后，以便學生結合大數(shù)的認識，充分感知、體會這兩個大的面積單位。 “ 條形統(tǒng)計圖 ” 原來分散在實驗教材第一學段的不同年級，現(xiàn)移至第二學段本冊， 將 原來單式條形統(tǒng)計圖的內容重新梳理，整合為一個單元進行教學。 大數(shù)的認識、三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。 本冊教材的教學目標是，使學生： “ 十萬 ”“ 百萬 ” ：千萬 ”“ 億 ”“ 十億 ”“ 百億 ”“ 千億 ” ，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法 ,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內和億以上的數(shù)，會根 據(jù)要求用 “ 四舍五人 ” 法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進 ‘ 步發(fā)展數(shù)感。 、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。 、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。 認識面積將單位公頃和平方千米。知道公頃、平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。 、射線和線段，知道它們的區(qū)別 。認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。 、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線 。掌握平行四邊形和梯形的特征。 7，認識條形統(tǒng)計圖 (以 1代多 )，會用條形統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答并提出簡單的問題，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。 、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 ，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 、書定整潔的良好習慣。 三、教學中采用的具體措施： 大數(shù)的認識要突出 數(shù)的概念教學，重視數(shù)感的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在下面幾個特點： (1)通過多種方式，豐富學生對大數(shù)的感受。 (2)加強數(shù)概念教學，突出我國的計數(shù)規(guī)律。 (3)配個學習內容，介紹數(shù)學的背景知識。 適當改進計算教學內容的編排，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力。主要體現(xiàn)在以下三個方面： (1)加強筆算教學。 (2)結合筆算教學，滲透口算、估算、簡算等計算方式。 (3)加強對計算法則的和計算規(guī)律的提煉。 圖形與幾何的教學，注重對概念和圖形的本質特征的認識。主要突出以下幾點： (1)以學生已有知識和經驗為基礎，幫助學生理解所學知識。 (2)采用適當方式，讓學生體會概念和圖形的本質特征。 (3)設計一些有趣的活動性較強的習題，讓學生進一步感受圖形的特征。 加強統(tǒng)計知識的教學，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。 (1)利用學生已有的知識和經驗學習新的統(tǒng)計知識。 (2)培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。 (3)設計貼近學生生活實際的學習活動，讓學生感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。 滲透數(shù)學思想方法，讓學生感受并體驗數(shù)學思想方法在解決問題中的作用。 四、教學進度表 四年級上冊數(shù)學教學計劃范文 4 一、情況分析 班級概況： 四年級 (8)班現(xiàn)有人數(shù)為 80 人，其中男同學 55 人，女同學 25人。這些學生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。 知識掌握情況。 從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。 在計算方面，學生的差別比較大，多數(shù)學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良 好習慣有待養(yǎng)成。 應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應用題的數(shù)量關系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展 . 基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。 學習習慣、興趣、方法及心理特征 從學習習慣、興趣、方法看，多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好，對數(shù)學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數(shù)學 。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問 。學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃 。接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情 感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有一定難度。 從心理特征看，多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃 。學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。 優(yōu)秀生學習特點和后進生成因： (1)、優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學只有 10來個。他們對數(shù)學學習興趣很濃厚，能較好遵守小學生課堂常規(guī)，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學 對學生進行個別的輔導。 (2)、 中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學習認真，作業(yè)態(tài)度好。 (3)、 班中的后進生，大多數(shù)是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母女的學習關心，指導，督促不夠 。有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就 。有的是由于不好的學習習慣影