【文章內容簡介】 教學內容： 本學期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一 部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。 本學期全面復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練。解讀《 x 中考說明》是前提。 四、教學目標： 知識目標 從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。 能力目標 掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解 。掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式，學習從不同角度變換寫法 。學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。 情感目標 進一步激發(fā)學生熱 愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。 中考目標 學科平均成績名列全縣第一，優(yōu)秀率提高 20%，及格率達到 90%以上。尖子生的總分最次不低于 100 分。 五、教學設想： 宏觀上要活 要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實用性。 微觀上要實 就是具體到每節(jié)語文課，要創(chuàng)設情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題，進行扎實有效的基礎訓練。 重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績。 六、教學措施 本學期時間緊，任務重，學生的語文個體差異大，分析摸透學情，分層次進行因材施教，個別輔導。 分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導向。追蹤中考考點趨向。輔導資料精心篩選。 采用 “ 整體規(guī)劃教學法 ” ， “ 單元訓練法 ” ， “ 重點、難點錯題回測法 ” 進行基礎夯實。 抓好聽說讀寫基本能力訓練，盡心設計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練，重視語文知識的全面積累。 加強寫作訓練，培養(yǎng)學生 觀察描繪身邊事物的習慣，根據(jù)課文特點安排一些小練筆，引導學生訓練合適于自己的一種作文風格，定期推薦一些美文佳句、名言警句。 以課文教學為陣地，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力，多交給學生一些閱讀方法和表達技巧。課內閱讀訓練和課外閱讀訓練相結合，總結出一些規(guī)律供學生參考使用。 新學期語文教學工作計劃模板篇 5 一、教材分析 本冊共有課文 28 篇，其中精讀、略讀課文各 14 篇 。教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 32 篇。 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組 走進西部 ，第二組 永遠的童年 ，第三組 語言的藝術 ，第四組 他們讓我感動 ，第五組 中國古典名著之旅 ，第六組： 走進信息世界 ，第七組 作家筆下的人 ，第八組 異域風情 。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在 語言的藝術 這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為 小綜合 。第二次是在 走進信息世界 第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為 大綜合 。這七組教材，每 組由 導語 課例 口語交際 習作 回顧 拓展 四部分組成。在每組課文之后設 詞語盤點 。其中 讀讀寫寫 的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫 。讀讀記記 的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次 資料袋 ，兩次 閱讀鏈接 。 二、教材主要特點如下： 主題設置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新。 在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特點。 課文系統(tǒng)在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力 。在發(fā) 揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強： (1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。 (2)重視愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。 措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內容的比重。 措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。 (3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。 (4)拓寬課文系統(tǒng)，編制 資料袋 閱讀鏈接 課外書屋 日積月累 成語故事 等欄目，以豐富語言學習內容。 精心設計導學和練習系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。 (1)凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。 (2)課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。 (3)以 交流平臺 為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。 (4)順應兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要， 口語交際 習作 的內容、形式又有了一些變化。 單設 綜合性學習 單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過 程，提高語文綜合運用的能力。 三、教學目標： 認識常用漢字 200 個，累計識字 3000，完成小學階段識字任務。寫字 150 個，累計會寫常用漢字2300 個。 讀寫由識寫字組成的詞語 。讀記由認讀字組成的詞語。 朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度 (每 5 分鐘不少于 300 字 )。 能用多種方法 (借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等 )理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。 閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。 略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于 25 萬字。 能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。 40 分鐘完成約 400 字的習作。 修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。 聽，能抓住要點 。說，有條理 ，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。 積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。 四、學生現(xiàn)狀分析： 我班現(xiàn)有學生 48 人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生來自五湖四海，受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生 不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段 (如博客推薦優(yōu)秀文章等方法 )提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。 五、采取的對策： 閱讀教學 (1)正確、流利地朗讀課文 。默讀課文，一 邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費勁，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀自悟。 (2)繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內容 。能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩 。能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。 (3)加強續(xù)寫結合，兼顧理解、表達 a、通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。 b、了解課文在表達上的特點。 c、借 交流平臺 總結讀寫規(guī)律。 (4)繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。 口語交際教學 (1)提高