【文章內(nèi)容簡介】 教學內(nèi)容： 本學期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一 部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。 本學期全面復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練。解讀《 x 中考說明》是前提。 四、教學目標： 知識目標 從課文的學習中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。 能力目標 掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解 。掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學習從不同角度變換寫法 。學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。 情感目標 進一步激發(fā)學生熱 愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。 中考目標 學科平均成績名列全縣第一，優(yōu)秀率提高 20%，及格率達到 90%以上。尖子生的總分最次不低于 100 分。 五、教學設(shè)想： 宏觀上要活 要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實用性。 微觀上要實 就是具體到每節(jié)語文課，要創(chuàng)設(shè)情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題，進行扎實有效的基礎(chǔ)訓練。 重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績。 六、教學措施 本學期時間緊，任務(wù)重，學生的語文個體差異大，分析摸透學情，分層次進行因材施教，個別輔導。 分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導向。追蹤中考考點趨向。輔導資料精心篩選。 采用 “ 整體規(guī)劃教學法 ” ， “ 單元訓練法 ” ， “ 重點、難點錯題回測法 ” 進行基礎(chǔ)夯實。 抓好聽說讀寫基本能力訓練，盡心設(shè)計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練，重視語文知識的全面積累。 加強寫作訓練，培養(yǎng)學生 觀察描繪身邊事物的習慣，根據(jù)課文特點安排一些小練筆，引導學生訓練合適于自己的一種作文風格，定期推薦一些美文佳句、名言警句。 以課文教學為陣地，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力，多交給學生一些閱讀方法和表達技巧。課內(nèi)閱讀訓練和課外閱讀訓練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供學生參考使用。 新學期語文教學工作計劃模板篇 5 一、教材分析 本冊共有課文 28 篇，其中精讀、略讀課文各 14 篇 。教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 32 篇。 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組 走進西部 ，第二組 永遠的童年 ，第三組 語言的藝術(shù) ，第四組 他們讓我感動 ，第五組 中國古典名著之旅 ，第六組： 走進信息世界 ，第七組 作家筆下的人 ，第八組 異域風情 。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在 語言的藝術(shù) 這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為 小綜合 。第二次是在 走進信息世界 第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為 大綜合 。這七組教材，每 組由 導語 課例 口語交際 習作 回顧 拓展 四部分組成。在每組課文之后設(shè) 詞語盤點 。其中 讀讀寫寫 的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫 。讀讀記記 的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次 資料袋 ，兩次 閱讀鏈接 。 二、教材主要特點如下： 主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新。 在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特點。 課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力 。在發(fā) 揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強： (1)選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。 (2)重視愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。 措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。 措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。 (3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。 (4)拓寬課文系統(tǒng)，編制 資料袋 閱讀鏈接 課外書屋 日積月累 成語故事 等欄目，以豐富語言學習內(nèi)容。 精心設(shè)計導學和練習系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。 (1)凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。 (2)課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結(jié)合上，學有所得。 (3)以 交流平臺 為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。 (4)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要， 口語交際 習作 的內(nèi)容、形式又有了一些變化。 單設(shè) 綜合性學習 單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過 程，提高語文綜合運用的能力。 三、教學目標： 認識常用漢字 200 個，累計識字 3000，完成小學階段識字任務(wù)。寫字 150 個，累計會寫常用漢字2300 個。 讀寫由識寫字組成的詞語 。讀記由認讀字組成的詞語。 朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度 (每 5 分鐘不少于 300 字 )。 能用多種方法 (借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等 )理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。 閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。 略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于 25 萬字。 能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。 40 分鐘完成約 400 字的習作。 修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。 聽，能抓住要點 。說，有條理 ，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。 積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。 四、學生現(xiàn)狀分析： 我班現(xiàn)有學生 48 人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生來自五湖四海，受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生 不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段 (如博客推薦優(yōu)秀文章等方法 )提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好閱讀質(zhì)量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。 五、采取的對策： 閱讀教學 (1)正確、流利地朗讀課文 。默讀課文，一 邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費勁，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀自悟。 (2)繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容 。能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩 。能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。 (3)加強續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達 a、通過課后思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。 b、了解課文在表達上的特點。 c、借 交流平臺 總結(jié)讀寫規(guī)律。 (4)繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。 口語交際教學 (1)提高