【文章內(nèi)容簡介】 “ 兩評 ” 活動中， 我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎(jiǎng)。在 “ 第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽 ” 中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等 13 位同學(xué)獲獎(jiǎng)。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。 回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立 足今天，展望未來，我們決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。 教研工作心得范文篇二 一、教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀百年大計(jì)，教育為本 。教育大計(jì)，教師為本。長期以來，我校一直把教師隊(duì)伍的建設(shè)確定為工作的重中之重，然而我校的教師隊(duì)伍仍存在一些不容忽視的問題，主要是： 教師的學(xué)歷有所提高，但實(shí)際素質(zhì)偏低。 通過函授、自考等形式，我校教師的學(xué)歷有了較快提高，但實(shí)際素質(zhì)偏低。目前我校有教師人，其中本科學(xué)歷人，專科人，中師人，盡管大家取得了國家承認(rèn)的?？坪捅究?學(xué)歷，但實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒有同步提高，需進(jìn)行調(diào)整培訓(xùn)以適應(yīng)當(dāng)前課改的要求，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。 教師年齡結(jié)構(gòu)老化。 學(xué)校在崗的名教職工中， 50 歲以上教師人，占教師總數(shù)的 %， 40 歲以上教師人，占教師總數(shù)的 %，30mdash。40 歲的中年教師人，占 %， 30 歲以下的青年教師人，占 %。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化的問題較為突出。 課改意識較強(qiáng)，苦于在黑暗中摸索。 我校教師教學(xué)觀念有很大轉(zhuǎn)變，有一定課改意識。但教師教研能力相對薄弱。 “ 模仿型 ” 、 “ 教學(xué)型 ” 教師多， “ 科研型 ” 、 “ 專家型 ” 教師少，雖然大家在積極探討，嘗試各種新的教學(xué)方法、努力改變舊的教學(xué)模式，但目前只是處于探索階段，還存在不少問題、不少困惑。 二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的反思及對策措施 建設(shè)好一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量，深化課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，因此我校本學(xué)期以做好校本教研工作為重要突破點(diǎn)，在局小學(xué)教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以局小學(xué)教研室 20242024學(xué)年度教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際繼續(xù)堅(jiān)持以 “ 實(shí) ” 字為突破口，以提升教師教學(xué)素質(zhì)和學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷在原來的基礎(chǔ)上反思、改進(jìn)、深入，切實(shí)提高了 “ 教學(xué)研一體 ” 的水平和實(shí)效，努力開創(chuàng)了我校校本教研工作的新局面，為實(shí)現(xiàn)我校的十二字目標(biāo) “ 體內(nèi)涵、高服務(wù)、把質(zhì)量、爭一流 ” 而努力。 (一 )繼續(xù)實(shí)施校本研修規(guī)劃 本學(xué) 期我校重點(diǎn)推進(jìn) “ 行動教育 ” 。確立校本教研的突破點(diǎn) mdash。mdash。以課例為載體，在教學(xué)行動中開展包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的校本教研，使教師保持同事間的互助指導(dǎo)，行為躍進(jìn)的全過程反思，同時(shí)學(xué)校注重縱向的理念引領(lǐng)，充分體現(xiàn)了 “ 教學(xué)、教研、科研和培訓(xùn) ” 相結(jié)合。 (二 )拓寬校本教研方式 我校校本教研扎根于本校的實(shí)踐，以本校教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題為中心，以 “ 課例研究 ” 為載體，以 “ 行動教育 ” 為模式，帶著問題教研，圍繞問題討論，立足于解決現(xiàn)存的問題。 (三 )構(gòu)建校本教研模式 我校校本教研的立足點(diǎn)是解決 教學(xué)的實(shí)際問題 。著眼點(diǎn)是理論和實(shí)踐的結(jié)合 。切入點(diǎn)是不斷改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式 。提升點(diǎn)是改革創(chuàng)新的精品意識 。生長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提高上。因此，我校校本教研采用了接受性學(xué)習(xí)教研，指導(dǎo)參與性學(xué)習(xí)教研和探究性學(xué)習(xí)教研方式相結(jié)合的多元化校本教研模式。下面把主要工作簡述如下： 扎實(shí)進(jìn)行新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論學(xué)習(xí)和新教材培訓(xùn)工作。 本學(xué)期我校繼續(xù)圍繞新教材執(zhí)教工作采用集體培訓(xùn)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)三種形式對教師進(jìn)行了“ 新課標(biāo) ” 、和 “ 新教材 ” 等內(nèi)容的多次培訓(xùn)工作。教師們通過觀看視頻、文本材料等的學(xué)習(xí)對新 教材有了深刻的了解，使教師們更深刻的認(rèn)識到教師作為新教材的實(shí)踐者、引路人，只有具備與之相適應(yīng)的新觀念、新技能，才能準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨 ,領(lǐng)會新教材的編寫意圖 ,才能使自己在教學(xué)中做到有的放矢。 繼續(xù)組織校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平。 A、聽講座，加強(qiáng)理論提升 本學(xué)期，我校分別組織觀看了魏書生、吳宗憲、李烈等專家的專題講座。通過聆聽教學(xué)專家的理論報(bào)告，更新了教師教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念。 B、看錄像課例，體會教材、理論、實(shí)踐有效結(jié)合 本學(xué)期我校組織教師分組觀看了教師用書中的錄像光 盤，要求教師認(rèn)真觀看錄像及課后專家的評析內(nèi)容，通過讀教材、看錄像課、聽專家評課和組內(nèi)教師交流學(xué)習(xí)體會的學(xué)習(xí)過程使全體教師對 “ 教材、理論、實(shí)踐教學(xué) ” 三者如何有效結(jié)合有了更直觀的的理解和提升。 C、校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)專題講座，用理論引領(lǐng)解決教學(xué)中的實(shí)際問題。 我校教師在教學(xué)觀、理論知識、技巧等方面雖有了很大提高但經(jīng)過聽課、查作業(yè)等調(diào)查我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還存在很多問題如部分教師感覺課堂教學(xué)無法定位，不知如何進(jìn)行教學(xué) 。大部分教師的教學(xué)仍然是老套套，以講解為重點(diǎn)，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程 。課堂上教師啟 發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠，學(xué)生主動性得不到充分發(fā)揮 。課堂教學(xué)效率低下 。現(xiàn)代化教學(xué)狀況不容樂觀 。作文批改不規(guī)范等等。結(jié)合這些實(shí)際問題我校習(xí)校長、李副校長等高度重視紛紛進(jìn)行理論引領(lǐng)先后進(jìn)行了 “ 如何實(shí)施有效教學(xué) ” 、 ““ 五課 ” 活動與教師專業(yè)成長 ” 、 “ 備好一堂課 ” 、 “ 說好一堂課 ” 、 “ 如何評課 ” 、 “ 如何寫課后反思 ” 、“ 教學(xué)內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)，需要教師讀活教材 ” 等專題講座為教師解疑答惑收到了較好的效果。 開展讀好書活動，構(gòu)建 “ 學(xué)習(xí)型教師組織 ” 。 為使教師能及時(shí)了解課程改革新動態(tài)，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，我校結(jié)合教研室 提供的書單結(jié)合本校實(shí)際向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，堅(jiān)持閱讀、吸收，保證每學(xué)期讀1mdash。2 本教育教學(xué)論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點(diǎn)滴感悟、體驗(yàn)與思想火花，實(shí)踐中的 “ 個(gè)案 ” 剖析與思考，使自己真正成為一位 “ 學(xué)習(xí)型教師 ” 。 “ 兩課 ” 教研活動，促教師共同發(fā)展。 我校直面課堂教學(xué)實(shí)踐，非常重視同伴互助，關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動合作交流搭建平臺，讓教師在尊重中交流，在虛心中接納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)共生中成長，在互動合作中共同發(fā)展，開展了從 “ 組內(nèi)一堂課 ” 、 “ 同上一堂課 ” 系列活動 我們經(jīng)過實(shí)踐，通過開展一人上課，眾人研討 (組內(nèi)一堂課 )、多人上課，博采眾長 (同上一堂課 )的系列活動，取得了可喜的效果。 (1)組內(nèi)一堂課 組內(nèi)一堂課，即以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，人人參與、共同探討，分工合作。通過定教材、共同備課、定教案、定上課人癬不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過程，各教研組成員人人參與，推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專題研討課，并在課后再進(jìn)行評議、集體反思，寫出課例反思等形式，總結(jié)課堂教學(xué)活動方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的 提高。 (2)同上一堂課 同上一堂課是在組內(nèi)一堂課的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的個(gè)人教學(xué)特色，從而博采眾長。我們以教研組為單位，指定同一內(nèi)容教材，發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)自鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課，然后進(jìn)行集中展示，組內(nèi)成員帶著目標(biāo)，帶著問題互聽， (如同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師三維目標(biāo)是怎樣定位的 ?在課堂中又是如何落實(shí)的 ?效果怎樣 ?不同的教師對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何理解的 ?如何在課堂中解決的 ?不同的教師對教學(xué)中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的 ?取得了怎樣的效果 ?等等 )，并進(jìn)行組內(nèi)交流集體反思，由于教師上的是同一內(nèi) 容，更加便于分析研討，最后寫出課例反思，總結(jié)課堂教學(xué)活動方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗，以