幼兒園老師讀書心得有感(編輯修改稿)
2024-09-02 12:01 本頁面
【文章內容簡介】 用意時，沒有緣由的根據自己的思維判斷來決定了孩子的對錯，這是一種很不理智的做法。在今后的工作中，我一定會身體力行，放慢腳步，多理解孩子，多傾聽他們的想法，學會和孩子一起成長！ 幼兒園老師讀書心得有感篇 3 剛開始拿到《做一個好老師并不難》這本書的時候， 是開學剛十天左右，不論是上課還是班級紀律，我都還沒理出頭緒來，所以整個人是焦頭爛額。拿到這本書后，我開始一陣惡補。其中讓我印象最深刻的就是李鎮(zhèn)西老師講的化批評為表揚，當學生犯了錯誤之后，如果老師上來就是一陣劈頭蓋臉的批評，很有可能讓孩子產生抵觸情緒進而聽不進去甚至對老師心生厭煩。如果是這樣的話，批評就失去任何意義了。因此，當學生犯了錯誤之后，老師應該積極尋找有效的方法和策略，有些時候化批評為表揚也會收到意想不到的效果。 看了這篇文章之后，我開始反思我對違紀學生的處理方法。當時，我們班的一些學生作業(yè)不認真完成 ，而且上課的時候總是有那么一兩個學生在那兒說話打鬧，這嚴重影響了課堂教學秩序。我?guī)状翁嵝阎?，他們依然在那里我行我素每次我都是忍無可忍，在班里大發(fā)雷霆，當著全班同學的面狠狠地批評那些搗亂的學生。但是，發(fā)火的作用只能持續(xù)幾分鐘，幾分鐘之后，班里又一切照舊，這使我非常有挫敗感。 看了李鎮(zhèn)西老師的做法后，我突然意識到在維持課堂秩序方面我的做法簡單、粗暴而且沒有效果。如果這樣下去的話，學生們非但不會收斂而且會變得更加變本加厲，因為他們發(fā)現(xiàn)把老師惹急了之后，老師的反應不過就是發(fā)一通火而已，不會把他們怎么樣。了解到這一 點后，在之后的課上，如果有違紀學生，我一般不會再大聲呵斥，而是課后把他們叫到辦公室跟他們心平氣和地聊一聊。聊的時候，我會先說說他們的優(yōu)點，然后再評論他們在課上的所作所為。當我這樣做時，孩子們開始能夠聽進去我的話了，課堂紀律也比以前好了很多，我跟學生的關系也變得越來越融洽。 我們班還有一個學生叫劉笑歌，是一個很老實、不愛說話的小女孩，每當上英語課時，就用她那雙大眼睛盯著我，看上去聽講非常認真，但是她從不主動舉手回答問題，如果你要是叫她回答問題，她也是心驚膽戰(zhàn)站起來，什么也不說。我以為她是不敢說，這節(jié)課的知識應 該是學會了，可是做題時，錯得特別多。什么也不會。當時給我氣的，我就訓斥她，你上課怎么聽的課，錯這么多，什么也學不會。后來，我發(fā)現(xiàn)她越說越糊涂，錯得更多。我一想，這可不行。我得想辦法，不能再說她了，于是，在上課時，我就跟大家說，不聽老師講課的孩子什么也不會，你們看劉笑歌聽得多認真呢。她聽到這，就瞪著眼睛瞅著我，好象很高興，課上，她也主動舉手發(fā)言了，我又借此機會又表揚了她一番，你說得多好呀，下次再大點聲就更好了。表揚以后，她聽課越來越認真，也特別愛舉手發(fā)言了，更讓我感到意外的是做練習題也都對了，不像以前錯得多了 。我想她是真的聽進去了，
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1