【文章內容簡介】 空間創(chuàng)設各活動室，擴大幼兒的活動空間，使環(huán)境更好的為幼兒服務。 九、具體活動安排： 幼兒園 2024 教研活動工作計劃篇 5 一、指導思想 以《幼兒園指導綱要》精神為指導，并立足本園實際情況出發(fā)，深入學習、研討。以各年級組的形式，解決當前的問題，繼續(xù)開展主題活動，不斷的更新觀念，提升課改理念，促進幼兒全面整體發(fā)展。 二、現(xiàn)狀分析 本學期我園共有 16 個班級，教師隊伍又進行了大的調整，上學期我們在開展季節(jié)、節(jié)日主題的主題活動。認真總結了教研工作中的不足點，通過了一系列實踐的研討、反饋、總結，取得了一定進展，教師們的教育觀、教研觀有了新的認識。 周日計劃逐步完善，每天都進行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內容常停留在表面，效果不顯著。教師們的水平不同，有的不是幼師專業(yè)，的以在教學中分科教學，有時不知如何結合和實施教材，在選課上存在一定問題。 從環(huán)境創(chuàng)設方面分析，教師對 “ 綱要 ” 的理解還是比較缺乏，環(huán)境創(chuàng)設沒有真正體現(xiàn)為孩子服務，孩子自主參與性不夠。 教研組活動雖保證學習時間，但教師參與不強，學習、討論氛圍不熱，教師本身不善于進行批評與自我批評，集體意識不強，自我反思、自我鉆研缺乏。 幼兒的學習在不斷地發(fā)生變化，以前我們從五大領域去分析，而現(xiàn)在我們從平時觀察記錄，結合課改的精神要求，培養(yǎng)的目標去分析孩子的現(xiàn)狀。通過上學期的觀察和記錄，總體方面來說： 孩子的自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉變，特別是孩子的問題意識增強了，敢于表達。 但孩子記錄水平較差，生活經(jīng)驗不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問題 如何去解決，也存在相當大的問題。 孩子探索行為較弱，雖然去觀察，但觀察效果不明顯，表現(xiàn)很多孩子不會觀察，隨意性很強，對探索不感興趣。 三、工作要點及措施 〈一〉、繼續(xù)深入學習， “ 綱要 ” 的精神和理念，使理念轉化為教師的教育行為，逐步改善 “ 教 ” 與 “ 學 ”的方式。 深入學習教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，積極實踐教材。 利用多渠道的學習 “ 綱要 ” 的精神，結合旗教研室 “ 創(chuàng)新課、優(yōu)質課 ” 評選活動開展系列活動，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實踐教材的基礎上，開展說教材評比活動，從而引導教師樹立新 的教材觀。 繼續(xù)采用案例引導、對話討論、引導探索、設疑問答、參與式培訓方法進行有目的學習研討。 創(chuàng)設外出、觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新經(jīng)驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。 〈二〉、加強專題研究提升教研水平。 領會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結，不斷提高教育教學水平，并以教研組為單位，進行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質量。 重組教研組，以年級組為單位，成立三大教研組，使活動更具靈活性、操作性，并有選擇學習相關的知識，更有利于各組的研討和交流。 開展主題活 動方案的設計評比，提高本園教師創(chuàng)造性使用教材的能力，并組織案例評比活動。 區(qū)域活動以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設活動環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進行材料評比。 〈三〉重視檢查反饋及時提高保教質量 以幼兒園各項活動計劃為主線，進行有效檢查。加強考核力度，注重活動效益。 經(jīng)常進行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學習。 〈四〉加強家園聯(lián)系設立幼兒成長檔案 開展多形式家園活動，為家長創(chuàng)設多渠道的溝通機會，認真填寫家園聯(lián)系手冊。 及時與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發(fā)展 。 四、每月重點工作安排 九月份： 教材培訓學習 學習業(yè)務保教計劃 交流班級計劃、專題計劃 家園聯(lián)系欄布置檢查 十月份： 相關理論學習，解讀《綱要》。 討論：結合教育教學實踐，談近日來你是如何以整合的思想實施教材 ? 案例分析、剖析相關問題 開展小班組教研活動 (親子游戲活動 ) 十一月份： 開展學前組及大班組教研主題活動 外出學習 外出學習經(jīng)驗交流活動。 十二月份： 準備新年活動 中班教研主題活動 教師的記錄、備課檢查 元月份： 迎新年活動 各類總結交流 各項評比檢查 幼兒園 2024 教研活動工作計劃篇 6 一、指導思想 本學期我們科學教研組將繼續(xù)深入學習《綱要》精神，加強教研組的范式管理，以有效教學為抓手，以教師的發(fā)展為根本，堅持在幼兒科學教育研究中落實反思性教學策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效。在研究中，我們將以教學活動作為基點，圍繞不同年齡段科學活動進行有效教學的研究 。同時積極學習相關理論，提升教師在科學領域教學方面的基本素養(yǎng)和技能 。關注科學區(qū)域活動的開展 。并注重教研活動過程中成果的收集與推廣。 二、工作重點 “ 聽評課 ” 作為教研活動中反思性教學的重要內容。以備課、上課、說課、評課為平臺，以觀摩教學活動為主要形式，以教師反思為重點，提高教師科學領域專業(yè)素養(yǎng)和技能，同時提高教師說課、研課的能力。 、小組備課、個人備課等形式，發(fā)揮組員集體智慧，給予執(zhí)教老師提供有效經(jīng)驗和幫助，完善活動教案。課后，執(zhí)教老師進一步完善教學案例，促進教師教學反思能力的提高。 ，明確不同年齡段科學活動的內容，分析和掌握不同類型科學教學活動的基本教法。 ，以實現(xiàn) “ 有效教學 ” 。 ，制定相應的理論學習、培訓內容，加強組內教師科學素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。 ：通過對典型科學區(qū)域案例的分析，增進教師對科學區(qū)域的關注。 ，注重每次活動信息的收集與推廣，特別要及時將信息發(fā)布在區(qū)教育信息網(wǎng)上。 三、活動規(guī)范及要求 ，有事必須先請假，事后補上假條，需園長簽字。 。 ，積極參與研討。 、落實每次的教研活動方案。 四、活動時間安排 3 月：組織教師學習本學期計劃、指南科學領域標準 。 4 月：觀摩研究課，收集教師的問題困惑 5 月：迎接市級開放日開展觀摩課及課后研討 。學習有效教學理論 。 6 月：區(qū)域案例分析迎接省級示范園評估開展區(qū)域觀摩課 7 月：組內小結，整理資料 幼兒園 2024 教研活動工作計劃篇 7 一、工作思路： 依據(jù)區(qū)學前科工作重點和園所自身的發(fā)展需求，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路 。以片級聯(lián)動、園級和各教研組的教研為依托 。以解決教育實踐問題的常態(tài)教研為重點 。將教研與科研、培訓相結合，平行班教研與特色組教研相結合，各領域教學策略研究 與特色教師的培養(yǎng)相結合 。提高教研活動實效性，提高教師專業(yè)意識和能力，提高我園保教質量。 二、現(xiàn)狀分析： 在教研組建設方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯。本學期將繼續(xù)深化項目研究，在園本教研制度和文化建設方面總結經(jīng)驗成果。 在隊伍建設方面，教研組長由召集人、組織者逐步向專業(yè)引領者轉化，在教研活動中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領的作用，但教研組長的專業(yè)能力與水平還需進一步提高 。骨干教師隊伍初步形成，但各領域的首席教師還不成熟 。青年教師進步較快，創(chuàng)新意識強，但還需 加強日常教學的各項基本功。本學期將加強研修，以評選 “ 領域首席教師 ” 、 “ 藝術專長教師 ” 等活動來促進不同層面教師的的專業(yè)成長。 在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結合，既滿足日常教學所需，又引領和支持教師進行專業(yè)研究。本學期將繼續(xù)延續(xù)這一做法，合理安排活動時間，提高活動實效。 在教研內容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向 “ 真問題 ” ，提高了教研的實效性。但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的了解。本學期繼續(xù)將教學策略的研究作為園本教研的落腳點。進一步加強理論學習和自我反思 ，將研究教學與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學習，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。 在教研成果的總結與提升方面，各特色組都能結合自己的研究內容進行總結，意識到要將教師的教轉化為幼兒的學。有的組思路清楚，從本領域不同年齡班幼兒的關鍵經(jīng)驗出發(fā)總結教育策略 。有的組內容豐富，從幼兒發(fā)展特點出發(fā)，總結出不同年齡班提問設計的方法。但在總結中發(fā)現(xiàn)，有的組雖然作了很多工作，但由于不會總結、就事論事不會提升，影響了展示的效果和成果的推廣。本學期加強理論學習和自我反思，引導大家進行理性分析和思考，做好經(jīng)驗的 總結和推廣。 三、本學期教研工作重點： (一 )繼續(xù)深化 “ 以園為本教研制度建設 ” 的項目研究。 參與聯(lián)片教研。 在聯(lián)片教研同課異構及同課同構中，共同研究幼兒的特點，探索教學活動組織的最佳策略，不斷優(yōu)化活動設計和教育行為。 結合項目研究加強園本研修。 在教育教學過程中，進行 “ 研修 ” ，通過研究來解決教育教學中的實際問題，通過研究來學習和提高。本學期將在教研活動前的準備環(huán)節(jié)下大功夫，加強各學科知識的學習與培訓，引導大家從研究幼兒的學習特點出發(fā)，來研究教法，進一步提高教師們的研究水平和教研實效。強調教師的自我反思，鼓勵其要有自己的觀點和相應的理論依據(jù)。 總結教研組建設的成果。 采用自學、導讀、匯報等方式，加強理論學習和自我反思，引導大家對每一環(huán)節(jié)的設計進行理性分析和思考。與此同時注重教研案例和活動案例的總結，為課題結題和課程建設提供有益的素材。 (二 )繼續(xù) 做好我園《建構式課程》園本化的課程實施與階段總結 完善我園課程園本化的目標體系。 在了解各年齡班幼兒五大領域教育目標的基礎上，結合各領域關鍵經(jīng)驗要點，確定各年齡班幼兒在五大領域發(fā)展中的項目目標，力求實現(xiàn)教育目標的準確性、操作性、均衡性。 充實我園課程園本化的活動內容。 各平行班結合課程目標體系，找出與之相適宜的教育內容，合理分配課時，保證幼兒五大領域的均衡發(fā)展。 提升課程組織與實施方面的有益經(jīng)驗。 繼續(xù)將特色組與平行班教研相結合，從研究教學策略入手，將自我建構、同伴互助、專業(yè)引領相結合，總結出重 點研究的活動案例課例，充實完善課程內容。 (三 )繼續(xù)深化園本教研專題：《有效教學的策略研究》 有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識。本專題研究在幫助教師了解有效教學和教學策略的同時，從目標制定、內容選擇、教學方法、指導策略等幾方面進行研究，支持幼兒的有效發(fā)展，進一步提高我園教學質量。 主要解決以下幾個問題： 樹立目標意識，促使教學的有效實施 (目標設計的有效性 ) 提供有價值的學習操作材料，支持幼兒有效發(fā)展 (環(huán)境材料的有效性 ) 精心設計提問，提高提問的有效性 (師生互動的有效性 ) 關注幼兒的真正 興趣與需要，給予恰當?shù)挠行У囊龑?(指導策略的有效性 ) 具體措施： 更新觀念，理解研究內涵。 組織全園教師圍繞 “ 課程設計的原則方法 ” 和 “ 五大領域的學科知識要點 ” 進行學習與討論。 一方面教學園長結合《幼兒園課程》和《學前兒童發(fā)展心理學》在全園進行導讀，幫助教師了解課程設計的原則、方法 ,把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。 另一方面每位教師根據(jù)自己的專題研究和需要選擇書，在特色組內開展讀書交流，并結合全園的讀書交流會進行匯報和導讀，以此加強專業(yè)理論的學習，扎實自己的理論根基，增強內功。 小組研討，確定研究 專題。 各領域特色研究小組結合研究的具體內容，組織小組討論，確定本組的研究專題。 每位教研組長負責一個特色小組的活動 。 在交流研討的基礎上，各組結合研究的具體內容確定專題，明確目標。 平行班的橫向研究與特色組的縱向研究相結合，加強實踐中的交流與研討 。 積累經(jīng)驗，形成個人特色。 每位教師根據(jù)個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃，并注重在日常研究與實踐。 加強反思，提高教學質量。 每位教師不斷反思自己的日常教學行為。從目標確定、內容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考，持續(xù)地追問自己 “ 什么是幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價值的內容 ?”“ 幼兒是如何學習的 ?”“ 什么樣的教學才是有效的 ?” 、 “ 我的教學有效嗎 ?” 、 “ 有沒有比我更有效的教學 ?” 以此提高日常教學的質量。 (四 )以教研為載體，加強教師隊伍的梯次建設。 學習實踐相結合，提升教學副園長的管理能力。 深入教學實踐，與教研組長和老師們共同研究，不斷提高教學活動的指導能力 。 在聯(lián)片教研活動中，進一步學習和明確園本教研的組織程序及有 效策略，提高教研活動設計與組織能力。 搭建平臺，提升教研組長的組織與管理能力。 平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結合，突出了教研組長的優(yōu)勢研究領域和專業(yè)知識技能，也對教研組長提出了新的任務，引導其加強自身的業(yè)務知識的學習與提高，并在教研活動的設計與組織方面積累經(jīng)驗。 挖掘潛能，打造領域特色教師。 引導教師發(fā)揮其領域優(yōu)勢，鼓勵和挖潛特色教師，培養(yǎng)一批有領域專長的特色教師，為幼兒園隊伍建設及教師未來的發(fā)展打基礎。 各領域教學活動圍繞《有效教學的策略研究》進行教研，關注常態(tài)化的教學活動的組織，探 索有效的教學指導策略，學期末做好教研組展示。 采取自報加推薦的方式，確定 “ 領域首席教師 ” 、 “ 平行班領銜教師 ” ，培養(yǎng)一批有藝術特長的專業(yè)教師。 結合迎區(qū)督導檢查，開展觀摩互學和研討活動，吸取有益經(jīng)驗。 幼兒園 2024 教研活動工作計劃篇 8 一、情況分析 1