【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、諸位教師： 大家好！ 今 日站在演說(shuō)臺(tái)子上情緒有一些興奮，我演說(shuō)的題型是《修師德、強(qiáng)師德、促發(fā)展 ———— 我的成長(zhǎng)故事》。 老師被稱作陽(yáng)光底下最高尚的崗位，當(dāng)我在 20__年以前第一次踏入三尺講臺(tái)，應(yīng)對(duì)著一雙雙期盼專業(yè)知識(shí)的雙眼，我也暗下定決心，一定要做一個(gè)出色的教育工作者?；貞浭畮啄甑恼n堂教學(xué)職業(yè)生涯，工作中的 日常生活的 學(xué)員的 老師的，一幕幕浮現(xiàn)在腦際，忍不住激動(dòng)不已。怎樣做一個(gè)優(yōu)秀老師，怎樣做一個(gè)學(xué)員喜愛(ài)的優(yōu)秀老師，這個(gè)問(wèn)題太難了，確實(shí)，應(yīng)當(dāng)如何搞好一個(gè)教師呢？我覺(jué)得能夠從下列好多個(gè)層面考慮到： 第一 要有崇高的師德修養(yǎng) 人這一 輩子，如果你選中了一個(gè)崗位，也就擁有自身的工作，或許你一直在踏入這一行業(yè)的情況下?lián)碛泻芏嗟臒o(wú)可奈何與抵觸，在這兒我想說(shuō)的是的是，即然你早已挑選了這一崗位，就應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)以前的諸多要素，一心一意喜愛(ài)它！你能從這當(dāng)中發(fā)覺(jué)，這一份崗位產(chǎn)生的，不僅是辛辛苦苦，也有艱辛身后獲得的那一份愉悅。當(dāng)小孩露著好看的笑容，甜甜地喊著你 “ 教師 ” ，張開(kāi)雙臂撲向你的情況下，你的感受是顯而易見(jiàn)的！ 假如你為人正直師，自然要具有的個(gè)人素養(yǎng)，便是具備崇高的道德情操，也即師德師風(fēng)，亦稱師魂，它有一個(gè)永恒不變的主題風(fēng)格：那便是無(wú)私奉獻(xiàn) 愛(ài)生。 要 愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)員對(duì)你有感覺(jué)。細(xì)雨能溫暖冰風(fēng)的土壤，朝陽(yáng)區(qū)能扶蔚內(nèi)心的湖泊，性命的歌唱能喚起一顆顆沉寂的種籽。愛(ài)學(xué)生，就需要像潤(rùn)物無(wú)聲般無(wú)音，使他變成芊芊學(xué)子心中中的一種看得清，莫的見(jiàn)的更為振奮人心的合理情意，使他變成人的一生中一道最心曠神怡的靚麗景色。師愛(ài)是每一個(gè)學(xué)員都應(yīng)充足享有的權(quán)利，充足淋浴愛(ài)的星辰。留出盲區(qū)的師愛(ài)是一種不合理的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因而我特別關(guān)心這些有 “ 難題 ” 的獨(dú)特小孩，因?yàn)槲矣行『?，或許是由于我做了媽媽，我尤其能感受小孩的 39。情緒，小孩的體會(huì)。因此我從來(lái)沒(méi)有由于她們差而去舍棄，由于她們就 好像一顆蒙著浮塵的珠串，做為老師的是我，有義務(wù)去發(fā)覺(jué)她們，高度重視她們，為她們擦洗，幫她們發(fā)光?；蛟S她們的僅是很弱的，可是我們要堅(jiān)信光亮便會(huì)有期待。她們的接納能力較差，我們要不辭勞苦地一遍又一遍為她們解讀。讓這種后進(jìn)生持續(xù)不斷進(jìn)步，漸漸地緊跟優(yōu)秀班級(jí)前行的步伐。見(jiàn)到她們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)展，我的心里真像比吃完蜜還需要甜，這時(shí)，我感受到老師的一種成功感。 縱覽中國(guó)歷史，走在時(shí)期前端的一直愛(ài)學(xué)生的老師，思想境界高于一切的也是愛(ài)學(xué)生的老師，而一個(gè)為傳道受業(yè)，擁有崇高的師德修養(yǎng)，才可以做一個(gè)優(yōu)秀老師。 第二 要有濃厚的文 化內(nèi)涵 老師的崗位特點(diǎn)是傳導(dǎo) 授業(yè) 答疑解惑，老師是人們文化知識(shí)的傳送者，老師自身所具備的專業(yè)知識(shí)，是從業(yè)教育科研工作中關(guān)鍵的必要條件。在現(xiàn)如今文化教育實(shí)踐活動(dòng)行業(yè)中，專業(yè)知識(shí)在解決困難中擁有尤為重要的功效，權(quán)威專家和初學(xué)者的較大差別就取決于她們大腦中所具備的知識(shí)體系組塊各有不同。教師專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容是各個(gè)方面的，在新課改理念下，小學(xué)老師技術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)最基本上最重要的內(nèi)容之一，便是要具備從業(yè)教育科研工作中所必不可少的專業(yè)知識(shí)，并產(chǎn)生最好的知識(shí)體系，老師的文化內(nèi)涵便是一個(gè)人長(zhǎng)期性的文化藝術(shù)累積，宛如春蠶吐 絲，薄發(fā)才可以博發(fā)。我覺(jué)得一位好教師理應(yīng)貯備四類專業(yè)知識(shí)三個(gè)關(guān)心。四類專業(yè)知識(shí)：古詩(shī)詞、文學(xué)名著、社會(huì)心理學(xué)基礎(chǔ)理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。三個(gè)關(guān)心：關(guān)心當(dāng)今教育發(fā)展局勢(shì)、關(guān)心優(yōu)秀教師、關(guān)心念書。僅有那樣，做為老師才不容易落伍于時(shí)期，才會(huì)是最具發(fā)展力的教師！ 第三 理應(yīng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)拓創(chuàng)新 經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)那樣一句話：對(duì)老師的專業(yè)知識(shí)規(guī)定從以往的 “ 一碗水 ” 到 “ 一桶水 ” 的變化，乃至應(yīng)當(dāng)變成源源不絕的飲用水。 “ 一桶水 ” 與 “ 常流水 ” 中間有關(guān)聯(lián)性，也是有不一樣。前面一種講的是專業(yè)知識(shí)的貯備，后面一種講的也是專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)藏量，可是二者 是有差別的：一是前面一種與后面一種對(duì)比，儲(chǔ)藏量的是多少是不一樣的；二是對(duì)前面一種而言，所貯備的知識(shí)是相對(duì)靜止的，有些是傳統(tǒng)式的經(jīng)典，有的老舊落伍，而后面一種所貯備的知識(shí)是全新升級(jí)的，具備時(shí)代特點(diǎn)，是持續(xù)被更新的。作為一名好教師，在專業(yè)知識(shí)的貯備上不但需從 “ 一桶水 ” 到 “ 常流水 ” 變化，并且要在師生之間上從以往的獲得專業(yè)知識(shí)的主宰向獲得專業(yè)知識(shí)的合作方變化。 專業(yè)知識(shí)的傳送方法是十分關(guān)鍵的。老師理應(yīng)靈便地解決課堂教學(xué)，關(guān)鍵是課堂教學(xué)能不能提升學(xué)員的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成、學(xué)員的參與性與造就。做為老師理應(yīng)在課堂上擔(dān)負(fù)著策劃 者、引領(lǐng)者、合作方、幫助者的人物角色。 老師由執(zhí)教（傳送專業(yè)知識(shí)，以老師為行為主體）到課堂教學(xué)（學(xué)員上學(xué)，以學(xué)員為行為主體）的轉(zhuǎn)換，由教學(xué)員專業(yè)知識(shí)到正確引導(dǎo)和啟迪學(xué)員應(yīng)用這種專業(yè)知識(shí)去探尋她們不明的實(shí)踐活動(dòng)，再到協(xié)助孩子學(xué)習(xí)找尋 “ 水資源 ” 的方式和塑造 “ 采水 ” 的工作能力。 教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂教學(xué)，教學(xué)課堂改革創(chuàng)新起決策功效的是老師，每一位老師務(wù)必自我反思自身的教學(xué)課堂核心理念和課堂教學(xué)個(gè)人行為，科學(xué)研究孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律性和方式，研究?jī)?yōu)秀科學(xué)研究的教學(xué)方式 教學(xué)方法和課堂教學(xué)構(gòu)造，把課堂教學(xué)的行為主體影響力 和學(xué)習(xí)過(guò)程歸還學(xué)員，真真正正反映教學(xué)課堂改革創(chuàng)新的使用價(jià)值和功效，搭建獨(dú)立 高效率 高品質(zhì)教學(xué)課堂，基本建設(shè)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀的課堂教學(xué)文化藝術(shù)，讓課堂教學(xué)容光煥發(fā)出性命的魅力。 教育是充斥著聰慧的工作，它的方法的所有秘密，就取決于怎樣愛(ài)惜學(xué)員。應(yīng)對(duì)天真爛漫的小孩，大家務(wù)必言傳身教，大家務(wù)必言傳身教，大家務(wù)必默默奉獻(xiàn)，大家務(wù)必不辭辛勞教書育人，大家務(wù)必開(kāi)拓創(chuàng)新。不然，大家就有愧了學(xué)員，有愧了將來(lái)，有愧了老師這一榮譽(yù)稱號(hào)。 追求完美永無(wú)止盡，拼搏永無(wú)限期。挑選了這一崗位，大家義無(wú)反顧，我們要竭盡大家的精力給孩子，走 入小孩的心底去辛勤耕耘我們的回憶與歲月，去栽種大家的聰慧與期待，完成大家的理想化，向優(yōu)秀老師邁入，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀老師！ 大力弘揚(yáng)教育家精神發(fā)言稿（精選篇 8） 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師： 你們好 ! 我的演講題目是《愛(ài)，教師的職責(zé)》 ! 朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的 “ 尖子 ” 學(xué)生容易 —— 這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂 “ 差生 ” 就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。 你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。 殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲?，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。 當(dāng)然，愛(ài)這樣的 “ 差生 ” ，需要付出必須的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱道?；蛟S這種愛(ài)，未必必須能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生用心的效果。 聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是 “ 威嚴(yán) ” 。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的 .許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的 “ 弟子 ” 們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因?yàn)榕挛?，想視而不?jiàn)又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句 “ 老師好 ” ，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我 “ 駕到 ” ，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上， 大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號(hào)。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。 然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對(duì)他下了 “ 逐客令 ” ： “ 回家補(bǔ) ” 。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō) “ 老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧 ” 。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)： “ 怎樣，怕 挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫作業(yè)了。 ” 他走了，我的心也 “ 寬 ” 了。然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說(shuō)： “ 媽媽，我不念書了，我給您放豬。 ” 我形容不出當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國(guó)的期望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé)，被我褻瀆了 ! 于是，我找回 了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛(ài)上我了。 當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿 ?? 朋友，聽(tīng)到那里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？ 我深深地體會(huì)到，要啟開(kāi)孩子們心靈 的大門，教師務(wù)必付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。 “ 起始于辛勞，收結(jié)于平淡。 ” 這就是我們教育工作者的人生寫照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，應(yīng)對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的期望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。我的演講完畢，謝謝大家 ! 大力弘揚(yáng)教育家精神發(fā)言稿（精選篇 9） 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師： 您們好 ! 是誰(shuí)撫平了那顆脆弱的心靈，是誰(shuí)慰 藉了那苦痛的傷痕，是誰(shuí)給予了那新鮮的活力，是你 —— 我的老師。老師的愛(ài)，它讓我拔云見(jiàn)日，讓我徹心醒悟，讓我信心百倍。作為一名教師，我們要讓愛(ài)扎根杏壇，春滿桃李。 愛(ài)是生命中的指南針。人生艱難險(xiǎn)阻，荊棘遍布，愛(ài)是溝通師生的橋梁，是開(kāi)啟心扉的鑰匙，是成人成才的階梯。幸福和快樂(lè)，在愛(ài)的傳遞中像花兒一樣綻放，像甘泉一樣流淌，像幽谷一樣寬容 ?? 人生如在漆黑的大海中航行，驚濤怒吼，險(xiǎn)象環(huán)生，未卜的命運(yùn)、漫漫的征程，如果沒(méi)有愛(ài)的相伴和援助，隨時(shí)有吞噬之險(xiǎn)，滅頂之災(zāi)。愛(ài)就像指南針一樣，讓人在危難中鎮(zhèn)定從容，在黑暗中豁然開(kāi)朗， 在苦難中信心滿腹。潮有起落，月有盈虧，但愛(ài)的指南針卻 “ 磁心一片只指南 ” 。它能夠融化人情的堅(jiān)冰，擊破世俗的包裹，打碎愚昧的桎梏，沖破生活的重圍，走出苦難的泥淖 ?? 愛(ài)，就是生活中的指南針 ! 愛(ài)是生命中的去痛藥。譏諷、嘲笑、冷落、挖苦，甚至是屈辱曾讓我們悲哀，痛苦，甚至絕望，讓我們?cè)诹已字兄丝?，在枯寒中煎熬，在苦楚中痛??? 但愛(ài)來(lái)了，它伴著輕脆悅耳的樂(lè)章、嬌美溫柔的笑容，靜靜地，悄悄地走近我們，撫平我們內(nèi)心的傷痛，在時(shí)間的 “