【文章內容簡介】 《指南》建議 “ 鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會 ” 、 “ 成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。 同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣 ” 等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每 一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本 “ 備忘錄 ” 中的一個個 “ 溫馨小提示 ” ，將為我們如何更好地在工作中落實實踐行為，做更詳細的指引。 或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是 “ 路漫漫其修遠兮 ” ，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長 ! 幼兒教師學習心得與體會篇 7 通過學習，了解到《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經歷四年多時間，對全國 36 歲兒童學習和發(fā)展狀況進行深入調查后，吸取國內外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質量 —— “ 狠抓內涵，確保基本，提高教師，指引家庭 ” ?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標 部分分別對 3～ 4 歲、 4～ 5 歲、 5～ 6 歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望?！吨改稀废鄬τ凇毒V要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒 更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。 《指南》中指出 36 歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期 。幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言 語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。 我對《指南》中新增 “ 學習品質領域 ” 有些感慨，《指南》中是這樣表述的 “ 學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量 ” 。我們一線的老師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活 動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多 “ 升華 ” 在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。有人說過 “ 幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教 ?” 聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視知識目標，而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育 就是有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但 “ 教書 ” 更要 “ 育人 ” 的角色定位。 平時還要與家長做好溝通交流工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲 。播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。 《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它 當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。 眾所周知， 36 歲是兒童的大腦、神經、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關鍵時期，是詞匯量發(fā)展最迅速的時期，是語言應對能力初始發(fā)展的時期 。是認知能力、邏輯能力、自我意識開始發(fā)展的時期。 36 歲兒童教育是全面發(fā)展的基礎教育，為孩子今后發(fā)展奠定基礎，這一年齡段 兒童學習與發(fā)展的重要性越來越為全社會所重視。 《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》 (征求意見稿 )是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2024— 2024 年 )》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》而研究制定的，旨在進一步幫助幼兒園教師和家長了解 36 歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，進一步規(guī)范幼教機構的教育行為，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高家長教育能力和家庭教育質量，引導全社會形成關于早期學習與發(fā)展的正確認識。下面我就《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，談談粗淺的認識： 在幼教功能定位上：多年來，我國基礎教育定位在學生的知識和技能，這是不是我們所需要的基礎呢 ?幼兒階段教育核心價值應該體現(xiàn)在哪些方面呢 ?《指南》鮮明指出 “ 學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量 ” ，當今世界的兒童教育中，越來越多的老師、研