初二政治期末考試教師反思(編輯修改稿)
2025-08-28 16:53 本頁面
【文章內容簡介】 期末考試教師反思篇二 半年來，我把 “ 自主學習五步法 ” 運用于課堂教學，收到了良好的效果，自認為，此方法在指導學生自學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有一定的幫助，現將其具體做法如下： 一、每上一節(jié)課，我就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出 35 個問題讓同學們看書解決。問題用幻燈機投在屏幕上，接著同學用 615 分鐘 看書。看完書先讓學生解決幻燈片投出的問題。 課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如果沒有引橋，就上不去 。如果沒有路標，就可能上岔路。教師就要當 “ 引橋 ” ，當 “ 路標 ” 。 二、教師的作用主要表現在：開始上課時，教師三言兩語，或用投影儀顯示，準確地提示教學目標，激發(fā)學生的學習動機，調動學生學習的積極性。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書、找答案，學生還可以邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。 三、在 學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，老師還可以及時表揚速度快，效果好的學生 。還可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度 。另一方面通過行間巡視，個別詢問，檢測的形式進行調查，讓學生最大限度地暴露自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為 “ 后教 ” 作好準備。 學生自學之后，教師應注意三點： 教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。 教的要求，不就題講題，只找答案，而要尋找出 規(guī)律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現的毛病。 教的方式都讓已掌握的學生先講，如學生講對了，教師肯定，不必重復 。講得不完整、達不到深度的，教師要補充 。講錯了的教師要更正。這樣，教師講得時間就少了，一般不超過 10 分鐘，但能通過補充，更正的方式達到解決疑難問題的目的。 最后，引導學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練，教師要保證訓練的時
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