4年終總結(jié)年終總結(jié)(2)(編輯修改稿)
2025-08-27 15:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)該“ 吸取精華、剔除糟粕 ” 固然是至理名言，但這僅僅是個原則，實際工作中的首要環(huán)節(jié)是分清楚哪些是精華抑或糟粕，而精華與糟粕的標準又是多元的、 動態(tài)的、甚至具有物質(zhì)的不可測量性。3從來就不存在沒有一點兒問題的教育模式改革是教育發(fā)展的動力，針對我國國情，當前一方面要加強青少年學習科學文化知識的 “ 硬性教育 ” ，早日使我國成為真正意義上的科技強國。這固然要求教育者應(yīng)該不斷更新教育內(nèi)容、改進教育方法；而對于完 第 3 頁 共 5 頁 成了九年制義務(wù)教育的被教育者，不宜提倡所謂的 “ 快樂教育 ”云云。稍有常識者便知：學習的過程必然開始于一個艱苦枯燥的“ 必然王國 ” 階段，基礎(chǔ)教育時期尤其如此。當年幼的達 芬奇畫蛋時，他能感覺到快樂了嗎。對此，無須再引用 “ 學海無涯苦作舟 ” 或是 “ 雇傭自己 ” （丘吉爾 語）之類的古今中外圣人先賢的名言佐證之。另一方面，要大力加強青少年的 “ 三觀 ” 教育?！?如果，我們的青少年對雷鋒、焦裕祿、錢學森、袁隆平等人象對他們心中的歌星影視明星那樣瘋狂崇拜的話，在不遠的將來，中國的許多事情會好辦的多。 ” 一位多年從事基礎(chǔ)教育的資深教育家（而不是 “ 教育學家 ” 或 “ 教育理論家 ” ）如是說。辦出中
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