岳麓版八上鴉片戰(zhàn)爭(編輯修改稿)
2024-12-25 17:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 振興中華的歷史責(zé)任感。③繼承和發(fā) 揚愛國主義的光榮傳統(tǒng)。 學(xué)科王 過程與方法目標(biāo)：通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性和中國戰(zhàn)敗原因的分析，學(xué)會運用聯(lián)系的觀點辨 證地觀察問題、分析 問題和解決問題。通過評價林則徐，學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史。 以上目標(biāo)與教學(xué)程序緊密結(jié)合，在教學(xué)過程 中逐步實現(xiàn)。 三、 教學(xué)過程 說明： [ 根據(jù)以上內(nèi)容分析，同時針對中學(xué)歷史教學(xué)中存在一定困難的實際情況，以及以“一個為本，四個調(diào)整 ” 的教學(xué)思想理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的重點內(nèi)容 —— 鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必要性 和中國 戰(zhàn)敗的原因。設(shè)計的教學(xué)模式和方法、過程是； 情景導(dǎo)入 、新課呈現(xiàn)： 教師用多媒體展示一個這樣的問題：有人說：如果沒有 林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭。這一觀點正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭能否避免？為什么？這一設(shè)計是由于它是本節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強，這個問題的設(shè)計正是圍繞著教學(xué)的重點、難點，一開始就使學(xué)生把思維集中在這兩點上，問題的解決過程也就是學(xué)生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。而且這樣設(shè)問比直接設(shè)問更能引起學(xué)生的興趣和探究的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生思考的深入；觀點論證題是高考試題中常見的題型，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加以訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的答題技巧。通過給學(xué) 生時間來討論，可以拓展學(xué)生的思維為下一 個階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 師生共同探討，深化思維、 得出結(jié)論。
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