3進(jìn)一步做好高職院校立德樹人工作的思考(編輯修改稿)
2024-08-27 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才。 （三）突出中國歷史、中國文化和中國國情教育，幫助學(xué)生堅(jiān)定 “ 四個(gè)自信 ” 。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。中國獨(dú)特的悠久歷史是高職院校進(jìn)行 “ 立德樹人 ” 教育的底氣，悠久中國歷史孕育著偉大的中華民族精神，它支撐了中華民族由小到大、由弱到強(qiáng)并賦予了她浩然正氣和蓬勃朝氣，在中華民族血脈傳承中的作用無可替代。中國獨(dú)特的傳統(tǒng)文化是高職院校 “ 立德樹人 ” 教育的底蘊(yùn)，高職院校進(jìn)行 “ 立德樹人 ” 教育，要汲取中國獨(dú)特的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)。中國獨(dú)特的社會(huì)主義初級(jí)階段國情是高職院校進(jìn)行 “ 立德樹人 ” 教育的底線，高職院校進(jìn)行 “ 立德樹人 ” 教育，要尊重中國獨(dú)特的國情基礎(chǔ)。我國正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展階段，由資本主義世界體系向社會(huì)主義世界體系過渡的歷史方位，具有許多新 的特點(diǎn)的偉 第 7 頁 共 13 頁 大斗爭(zhēng)和艱巨的歷史任務(wù)，決定了高職院校 “ 立德樹人 ” 教育的時(shí)代使命。只有進(jìn)一步加強(qiáng)中國歷史、中國文化和中國國情教育，才能幫助學(xué)生堅(jiān)定 “ 四個(gè)自信 ” 即對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。 （四）突出 “ 四德 ” 教育，幫助學(xué)生樹立良好的個(gè)人品德。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程，推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，激勵(lì)人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。高職學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，必須具有良好的社會(huì)公 德、家庭美德、職業(yè)道德和個(gè)人品德，因此，高職院校在 “ 立德樹人 ” 教育中要突出社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德和個(gè)人品德教育，通過加強(qiáng) “ 四德 ” 教育，幫助學(xué)生樹立良好的個(gè)人品德，健康成長(zhǎng)為有堅(jiān)定理想信念、有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)守職業(yè)道德，具有工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才。 （五）突出 “ 工匠精神 ” 和職業(yè)精神教育，把高職學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義各行各業(yè)具有 “ 工匠精神 ” 和職業(yè)精神的能工巧匠。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神提出更高的要求，大量的企業(yè)調(diào)研證明，企業(yè)人才 需求更看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚 第 8 頁 共 13 頁 和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。由此可見，職業(yè)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了努力培養(yǎng)學(xué)生成為未來的工匠，培養(yǎng)他們恪盡職守、崇尚精益求精、將質(zhì)量之魂存于匠心、對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)完美追求的工匠精神是高職院校 “ 立德樹人 ” 教育義不容辭的責(zé)任。因此，高職院校在進(jìn)行 “ 立德樹人 ” 教育中要更加突出 “ 工匠精神 ”和職業(yè)精神教育，才能指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)成為有堅(jiān)定理想信念、有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)守 職業(yè)道德，具有工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才。 三、結(jié)合新時(shí)代高職院校的實(shí)際情況，進(jìn)一步創(chuàng)新立德樹人教育新思路和新措施 （一）樹立以人為本的德育新理念，努力實(shí)現(xiàn)思想理論與大學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、社會(huì)價(jià)值與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的統(tǒng)一。當(dāng)前，高職院校的 “ 立德 ” 即德育雖然取得了很大的進(jìn)步，但是依然沒有擺脫以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)觀念的束縛，思想政治教育依然較多地強(qiáng)調(diào)社會(huì)主流價(jià)值而忽視學(xué)生個(gè)體價(jià)值，思想政治理
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