3進(jìn)行調(diào)式分析的方法[五篇范文](編輯修改稿)
2025-08-27 02:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 它對(duì) x射線源所張的立體角很大， x射線信號(hào)直接由探頭收集，不必通過(guò)分光晶體衍射。 si（ li）晶體對(duì) x 射線的檢測(cè)率極高，因此能譜儀的靈敏度比波譜儀高一個(gè)數(shù)量級(jí)。 （ b）能譜儀可在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)分析點(diǎn)內(nèi)所有元素 x 射線光 第 10 頁(yè) 共 22 頁(yè) 子的能量進(jìn)行測(cè)定和計(jì)數(shù)，在幾分鐘內(nèi)可得到定性分析結(jié)果，而波譜儀只能逐個(gè)測(cè)量每種元素的特征波長(zhǎng)。 （ c）能譜儀的結(jié)構(gòu)比波譜儀簡(jiǎn)單，沒(méi)有機(jī)械傳動(dòng)部分，因此穩(wěn)定性和重復(fù)性都很好。（ d）能譜儀不必聚焦，因此對(duì)樣品表面沒(méi)有特殊要求，適合于粗糙表面的分析工作。（ 2）缺點(diǎn) 能譜儀仍有它自己不足的地方，表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)： （ a）能譜儀的分辨率比波譜儀低，由圖 8b和 a 比較可以看出，能譜儀給出的波峰比較寬，容易重疊。在一般情況下，檢測(cè)器 si（ li）的能量分辨率約為 160ev，而波譜儀的能量分辨率可達(dá) 5～ 10ev。 （ b）能譜儀中因 si（ li）檢測(cè)器的鈹窗口限制了超輕元素x 射線的測(cè)量，因此 它只能分析原子序數(shù)大于 11 的元素，而波譜儀可測(cè)定原子序數(shù)從 4 到 92 之間的所有元素。（ c）能譜儀的si（ li）探頭必須保持在低溫狀態(tài)，因此必須時(shí)時(shí)用液氮冷卻。 二、電子探針儀的分析方法及應(yīng)用 （一）定性分析 定點(diǎn)分析 圖 9zro2（ y2o3）陶瓷析出相與基體的定點(diǎn)分析（圖中數(shù)字為 y2o3 的摩爾分?jǐn)?shù)）將電子束固定在需要分析的微區(qū)上，用波譜儀分析時(shí)可改變分光晶體和探測(cè)器的位置，即可得到分析點(diǎn)的x 射線譜線；若用能譜儀分析時(shí)，幾分鐘內(nèi)即可直接從熒光屏（或 第 11 頁(yè) 共 22 頁(yè) 計(jì)算機(jī)）上得到微區(qū)內(nèi) 全部元素的譜線（如圖 8）。圖 9 給出了zro2（ y2o3）陶瓷析出相與基體定點(diǎn)成分分析結(jié)果，可見(jiàn)析出相（ t 相） y2o3 含量低，而基體（ c相） y2o3含量高，這和相圖是相符合的。 線分析 將譜儀（能譜儀或波譜儀）固定在所要測(cè)量的某一元素特征x 射線信號(hào)（波長(zhǎng)或能量）的位置上，使電子束沿著指定的路徑作直線軌跡掃描，便可得到這一元素沿該直線的濃度分布曲線。改變譜儀的位置，便可得到另一元素的濃度分布曲線圖。圖 10給出了鑄鐵中硫化錳夾雜物的線掃描分析結(jié)果，可以清楚的看到在夾雜物中 s 和 mn含量高于基 體。 圖 10鑄鐵中硫化錳夾雜的線掃描分析（ a） s的線分析 b） mn的線分析） 面分析 電子束在樣品表面作光柵掃描時(shí)，把 x射線譜儀（波譜儀和能譜儀）固定在接收某一元素特征 x 射線信號(hào)的位置上，此時(shí)在熒光屏上便可得到該元素的面分布圖像。實(shí)際上這也是掃描電子顯微鏡內(nèi)用特征 x 射線調(diào)制圖像的一種方法。圖像中亮區(qū)表示這種元素的含量較高。若把譜儀的位置固定在另一位置，則可獲得另一種元素的濃度分布圖像。圖 12 給出 znobi2o3 陶瓷試樣燒結(jié)自然表面的面分布分析結(jié)果，可以看出 bi 在 晶界上有嚴(yán)重偏 第 12 頁(yè) 共 22 頁(yè) 聚。 圖 11znobi2o3 陶瓷燒結(jié)表面的面分布成分分析（ a）形貌像 b） bi元素的 x 射線面分布像） （二）定量分析簡(jiǎn)介 定量分析時(shí)先測(cè)出試樣中 y元素的 x 射線強(qiáng)度 iy/，再在同樣條件下測(cè)定純 y 元素的 x 射線強(qiáng)度 iy0/，然后二者分別扣除背底和計(jì)數(shù)器死時(shí)間對(duì)所測(cè)值的影響，得到相應(yīng)的強(qiáng)度值 iy 和iy0，把二者相比得到強(qiáng)度比 ky： 在理想情況下， ky 就是試樣中 y 元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) cy，但是由于標(biāo)準(zhǔn)試樣不可能做到絕對(duì)純以及絕對(duì)平均，一般情況下，還要考慮原子序數(shù)、吸收和 二次熒光的影響，因此，和之間還存在一定的差別，故有： 式中， z 為原子序數(shù)修正項(xiàng)； a 為吸收修正項(xiàng)； f 為二次熒光修正項(xiàng)。定量分析計(jì)算是非常煩瑣的，好在新型的電子探針都帶有計(jì)算機(jī)，計(jì)算的速度都可以很快，一般情況下對(duì)于原子序數(shù)大于 10，含量大于 10％（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）的元素來(lái)說(shuō)，修正后的含量誤差可限定在 177。5 ％之內(nèi)。 電子探針作微區(qū)分析時(shí)所激發(fā)的作用體積大小不過(guò) 10μm3左右。如果分析物質(zhì)的密度為 10g/cm3，則分析區(qū)的重量?jī)H為 10－ 10g。若探針儀的靈敏度為萬(wàn)分之一的話，則分析絕對(duì)重量可達(dá) 10－ 14g，因此，電子探針是一種微區(qū)分析儀器。 第 13 頁(yè) 共 22 頁(yè) 第三篇：家長(zhǎng)進(jìn)行挫折教育的方法家長(zhǎng)進(jìn)行挫折教育的方法 小四班 3月刊 家長(zhǎng)在對(duì)待幼兒挫折教育的問(wèn)題上，首先要意識(shí)到幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的關(guān)鍵期，有意識(shí)地讓孩子品嘗一些生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，學(xué)會(huì)在挫折中接受教育，這對(duì)培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、獨(dú)立意識(shí)、應(yīng)付困難的勇氣和心理承受能力，是十分必要的。 其次，要了解挫折教育是貫穿在每一天中的，那些成人看起來(lái)是不起眼的小事中進(jìn)行的。如孩子摔倒了，有些家長(zhǎng)會(huì)趕緊跑上前扶起孩子 ，還對(duì)孩子說(shuō)： ? 這個(gè)地面真不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面。 ? 這樣的結(jié)果是使孩子把跌跤歸因于外因，不敢正確地面對(duì)挫折。正確的方法是幫助他了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對(duì)策，比如告訴孩子 ? 走路看地面才不會(huì)絆到石頭。 ? 作為家長(zhǎng)，應(yīng)大膽地放下 ? 保護(hù)傘 ? ，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是飯粒灑得到處都是。讓孩子在做中體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)克服困難。 第三，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境讓孩子得到各方面的鍛煉，即讓幼兒參與到各種活動(dòng)中，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝挫折 。蘇格拉底對(duì)待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯(cuò)誤的孩子獨(dú)自呆在房子中，讓其體驗(yàn)寒冷、體驗(yàn)孤獨(dú)，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤繼而
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1