【文章內(nèi)容簡介】 過的。只有解放思想，堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)才能順利進行，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發(fā)展。 ? 現(xiàn)在還有的同志在報告或文章中說： ? 既要解放思想，又要實事求是。 ? 這種說法在五六十年代本也無可厚非，但在鄧小平同志已經(jīng)給解放思想作了明確界定，鄧小平理論已被確立為全黨指導(dǎo)思想的今天，再說 第 11 頁 共 26 頁 ? 既要解放思想，又要實事求是 ? ，則是不妥的，至少表明這部分同志還不了解 ? 解放思想 ? 的 真正含義 .改革和發(fā)展永無止境，解放思想、實事求是也永無止境。如今，在我們黨進入承前啟后、繼往開來的關(guān)鍵時刻，在新世紀一步步向我們走來的歷史關(guān)頭，我們面臨著來自各方面的嚴峻挑戰(zhàn)，也面臨著前所未有的有利條件和大好機遇。一方面，我國加入 wto 后，國際競爭日趨激烈，而我國在經(jīng)濟、科技上同發(fā)達國家的差距還很大，我們自身還有很多困難，還有很多從來沒有遇到過的艱巨課題亟待解決，如果全面能夠真正地解放我們的思想，把握著有利時機，全方位地發(fā)展我們的政治經(jīng)濟，促進我們的物質(zhì)文明建設(shè)，政治文明建設(shè)，精神文明建設(shè)，高舉有中國特色的 社會主義大期，我們就能夠在世界之林里找到我們的一席之地；但如果我們還是禁錮著我們的思想，墨守成規(guī)，陶醉在我們的 ? 成就 ? 中，我們將會被社會淘汰；另一方面，我們處在和平與發(fā)展的國際環(huán)境中，改革開放為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和良好的體制條件，我們黨確立了已被實踐證明是正確的建設(shè)有中國特色社會主義的基本理論和基本路線。世紀之交，希望和壓力共生，機遇和挑戰(zhàn)并存，如果不進一步解放思想、實事求是，就走不出一條好路、新路，就創(chuàng)不出新的事業(yè)。新的形勢、新的實踐要求我們必須增強和提高解放思想、實事求是的堅定性和自覺性，堅 持以 ? 三個有利于 ?為標準，真正做到 ? 抓住機遇而不可喪失機遇，開拓進取而不可 第 12 頁 共 26 頁 因循守舊 ? ，全面開創(chuàng)建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的新局面。 解放思想、實事求是，是馬克思主義，鄧小平理論的精髓。無論我們社會主義建設(shè)發(fā)展到什么階段，我們都要遵循這放之四海皆準的指導(dǎo)思想。我們解放思想就是為了更好地實事求是，也就是只有真正地解放了思想，我們才可能作到實事求是；追求實事求是也是為了更好地解放我們的思想，作到主觀與客觀的相統(tǒng) 一。因此，解放思想不是抽象的，空洞的，它只有與實事求是結(jié)合起來，以客觀實際為依據(jù)， 才能解決實際工作存在的具體問題，達到實事求是的目的。 第三篇：閱讀的四個層次閱讀的四個層次： 1，激發(fā)閱讀興趣； 2，培養(yǎng)閱讀能力； 3，加強思考意識； 4，做到學(xué)以致 這四個層次，從微觀上看，有時完全是疊加在一起的，閱讀的四個層次。 比如大人給孩子讀《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（注：一本圖畫書，講鱷魚很害怕見醫(yī)生，而醫(yī)生也很害怕見鱷魚這樣的病人，彼此害怕著完成治療的故事） —— 1，大人激發(fā)了孩子的閱讀興趣。書上原來有這么有趣的故事。 第 13 頁 共 26 頁 2，在培養(yǎng)孩子的閱讀能力。用圖畫協(xié)助，讓不識字的孩子輕易把媽媽講故事的聲音轉(zhuǎn)換為自己腦海里的畫面。 3，孩子會思考。鱷魚和牙醫(yī)真的那么可怕嗎。其實，可怕的也沒那么可怕，牙醫(yī)怕鱷魚，其實鱷魚也怕牙醫(yī)。 4，做到學(xué)以致用。如果牙齒不好，就得去看醫(yī)生，我還是乖乖刷牙吧。 但從宏觀來看，以孩子的成長、甚至以人的生命歷程為時間段來觀察，這四個層次應(yīng)該是遞進的關(guān)系。 第一層次的激發(fā)閱讀興趣，對孩子來說，可能功效最大的是口頭文學(xué)。比如爸爸媽媽講的故事、爺爺奶奶念的童謠等 等。 （跑題一下?？陬^文學(xué)可以說是一切文學(xué)的母體。但開始被學(xué)者關(guān)注、研究，還是近些年的事，其重大價值與意義還有待繼續(xù)挖掘。） 一旦得知這些有趣的事物書里還有很多，書就對孩子產(chǎn)生了最初的吸引力。 這里要指出一個誤區(qū)。對年幼的孩子來說，童謠、兒歌往往比古詩詞更能激發(fā)閱讀興趣。因為古詩詞雖然朗朗上口，但內(nèi)容對孩子而言還是偏艱深。童謠、兒歌同樣有韻律，內(nèi)容更貼近于孩子。 江蘇海門的一位叫沈紅萍的年輕媽媽，就是童謠、兒歌的受益者。她清楚地記得：有很多媽媽熱衷于教孩子背誦古詩詞， 以 第 14 頁 共 26 頁 在親朋面前表演背誦多少詩詞為榮。而她在女兒兩三歲時，給女兒選擇了童謠和兒歌。女兒又念又背，樂得不亦樂乎，非常順利地成為一個愛讀書的小姑娘。 第二層次的培養(yǎng)閱讀能力，則主要是指自主閱讀的能力。 這一點上，發(fā)達國家依然走在我們的前面。據(jù)報道，美國23 歲的孩子較普遍地開始了自主閱讀。 這和歐美對兒童的研究分不開。他們對孩子的心理有了充分了解，所出版的適合這個年齡段孩子的童書，結(jié)合了讀與玩的特點，孩子能被書吸引，也能借助圖文并茂的方式來了解書中的內(nèi)容。 中國孩子的自主閱讀 年齡，要晚得多。 在起碼一半的中國孩子，是不會自主閱讀、缺乏閱讀能力的現(xiàn)狀前，中國孩子能夠小學(xué)階段開始自主閱讀，就已經(jīng)很不錯。 據(jù)美國一項研究結(jié)果表明。孩子自發(fā)喜愛讀書的最佳年齡，一般在 7 歲至 12 歲之間。 在此之前，注意力集中的時間有限，也難以咀嚼出書的真正好滋味，在此之后，又有太多成長的困惑纏繞，需要更多時間去解決切身的問題。 因此，自主閱讀處于起步階段的孩子，最好大人能提供的是一些輕松、幽默、淺顯、貼近孩子當下生活的作品。此時選擇圖書的一個最重要的關(guān)鍵詞，就是：好 讀。 第 15 頁 共 26 頁 第三層次的加強思考意識，是對書籍的真正消化。此時的圖書，要注重在好讀的基礎(chǔ)上，更強調(diào)耐讀，也就是人們常說的 ? 名著 ? 。 相比較而言，中國父母對閱讀名著還比較積極。但盲目的積極，往往變成過猶不及。 有的大人，熱心于向孩子索取要么書面、要么口頭的讀后感。孩子讀完一本書，第一時間就是問：感覺怎么樣。希望孩子頭頭是道地說清楚。 我想問這些大人。你吃到一道可口的菜，你除了拍桌大贊一聲 ? 真好吃 ? 之外，你能立刻像洪七公一樣，分辨出一塊條肉里的四小條肉分別是什么嗎。如果你每吃一道 菜，廚師都殷切追問? 感覺怎么樣 ? ，你還能安心吃下去嗎。 書是糧食。閱讀和吃飯沒什么兩樣。如果你不能，就別強求孩子能。這樣的提問，只會干擾閱讀。 有的大人，熱心于引導(dǎo)孩子思考后得到 ? 正確答案 ? 。這樣的大人表面看似乎比第一種要強，因為他們還會 ? 引導(dǎo) ? 。 但我認為，這樣的大人比第一種更可怕。 人的口味不同，喜愛的滋味千差萬別。一千個讀者心里有一千個哈姆雷特，說的正是這個真理。 對于書籍中大是大非的問題，需要大人們當頭猛喝一聲、毫不含糊地指明積極的方向，這的確需要 ? 正確答案 ? 。 第 16