【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 傳遞信息的一個(gè)信息源，更應(yīng)有有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力，成為終身學(xué)習(xí)者。教師只有勤于學(xué)習(xí)，廣采博取，才能讓自己原有的少量死水變?yōu)榫d綿不絕的溪水，才可能對(duì)教材有真知灼見(jiàn)，才可能于平凡中見(jiàn)新奇，課堂上，才可能讓學(xué)生在你的課堂流連忘返，陶醉于課堂。 用心創(chuàng)造，成為智者。教師的智慧來(lái)自創(chuàng)造。作為教師，教育的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須有要有創(chuàng)造性，智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神 ，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，善于在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己的創(chuàng)造人格，善于反思，勇于否定自我，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了，智慧豐富了，必然會(huì)帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。 潛心研究，成為行家。教師的智慧來(lái)自研究。我們?cè)谘芯砍晒處?、特?jí)教師課堂實(shí)錄的時(shí)候，不難看出那些課都來(lái)源于潛心的研究，研究教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理，才有可能不斷到達(dá)教學(xué)的理想境界。 精心反思，成為專家。教師的智慧來(lái)自反思。反思有利于對(duì)教育教 學(xué)工作進(jìn)行回溯性的研究，一個(gè)教師只有對(duì)日常工作 第 10 頁(yè) 共 20 頁(yè) 保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于總結(jié)，才能從自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而反思問(wèn)題產(chǎn)生的根源，探尋問(wèn)題解決的對(duì)策，改進(jìn)自己的工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，走出單純技巧，個(gè)別經(jīng)驗(yàn)的圈子，在教學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟，逐步向?qū)＜倚徒處煹姆较虬l(fā)展。 李鎮(zhèn)西老師在 2024 年出版了一本書(shū)叫《與青春同行》，書(shū)中就有一個(gè)章節(jié)專門談到了 ? 在反思中成長(zhǎng) ? ，他認(rèn)為教師應(yīng)對(duì)五個(gè)方面進(jìn)行反思： 對(duì)教學(xué)失誤的反思， 對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思， 對(duì)教學(xué)行為的反思， 對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的反思， 對(duì)教學(xué)理論的反思。他說(shuō)一個(gè)教師要具備四個(gè) ? 不停 ? ：不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫(xiě)作、不停地思考。也許，我們很難達(dá)到職業(yè)生涯的高度，但我們可以力求做最好的自己。陶行知說(shuō)過(guò)，只有事業(yè)帶給我們的快樂(lè)才是真正永遠(yuǎn)的快樂(lè)。 做幸福的老師，做最好的老師，面對(duì)一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)，是一顆持之以恒的恒心。踏踏實(shí)實(shí)做事，堅(jiān)持不懈。 李鎮(zhèn)西老師自稱是個(gè) ? 實(shí)干的理想主義者 ? 。的確，他不僅有著崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認(rèn)真 踏實(shí)。今天，李老師的成功，就是由一個(gè)個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)組成的，是他一步一 第 11 頁(yè) 共 20 頁(yè) 個(gè)腳印踩出來(lái)的。他把想做一個(gè) ? 最好的老師 ? 化為踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。 ? 做最好的教師。 ? 是一種平和寧?kù)o的心態(tài)，也是一種激情四溢的行 2 動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是 ? 不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步 ?的閑適從容，也是 ? 大江東去浪淘盡 ? 的蕩氣回腸。 李鎮(zhèn)西老師的書(shū)中，我們或許可以得到某些啟示：要認(rèn)清自己的教育活動(dòng) 的目標(biāo)，因?yàn)榻逃罱K培養(yǎng)的是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的定義是：這類人不僅要在學(xué)校里讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識(shí)，更需要終身有讀書(shū)的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí)，有能力吸取這些知識(shí)。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí)，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的，這正是教師的職責(zé)。 那么，我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦?，?否形成自己的特色與個(gè)性，是否確定了自己的教學(xué)理念和育人理念并踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈付之實(shí)踐呢。這個(gè)真正值得我們反思。 做幸福的老師，做最好的老師，必須明白教師真正的尊嚴(yán)， 第 12 頁(yè) 共 20 頁(yè) 是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。 讀完《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)，給了我很大的觸動(dòng)。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺(jué)就是震撼，第二感覺(jué)是認(rèn)同。回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副 ? 師道尊嚴(yán) ? 的樣子時(shí)，當(dāng)我在全體同學(xué)面前批評(píng)一個(gè)同學(xué)，殺一儆百時(shí)；當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩子們中去時(shí)，我并沒(méi)有獲 得他們的多少尊重、愛(ài)戴。反之，只是一個(gè)充滿笑意的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一句溫馨的話語(yǔ)，卻使他們更靠近我。正像李老師在書(shū)中所講： ? 教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光；當(dāng)我們無(wú)視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。 ? 這就是李老師所說(shuō)的 ? 教師的 尊嚴(yán)是學(xué)生給的 ? 。 做幸福的老師，做最好的老師，你能 ? 每日三省吾身 ? 嗎。 今天和昨天比，每天反省自己的行為。 ? 做最好的老師 ? 其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂 ? 最好 ? 就是 ? 更好 ? ，雖然這個(gè)? 最好 ? ，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè) ? 更好 ? ，便匯成了一個(gè)人一生的 ? 最好 ? 。俗話說(shuō)得好 ? 沒(méi)有最好，只有更好 ? 。昨天的自 第 13 頁(yè) 共 20 頁(yè) 己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，只要我從每天最平凡的小事做起， ? 每日三省吾身 ? ，即使成不了紅