3簡析行動學(xué)習(xí)法在在職法律碩士培養(yǎng)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-08-27 00:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題 ” （亦可理解為 “ 分享與反思 ” ）。行動學(xué)習(xí) 法 第 4 頁 共 8 頁 提出了一些新的學(xué)習(xí)理念：提出學(xué)會學(xué)習(xí)是個人發(fā)展中的最重要的因素，強調(diào)個體經(jīng)驗對學(xué)習(xí)的意義。它不是簡單地主張要在做（行動）中獲得新知識和新能力，而是更關(guān)注對以往經(jīng)驗的總結(jié)和反思，強調(diào)在掌握技能知識的過程中不僅是能知道、能行動，而且要求能從深刻的反思中獲得經(jīng)驗，使個人通過反思并在體驗過程中獲得知識。所以，行動學(xué)習(xí)法是 “ 從做中學(xué) ” 、 “ 從反思中學(xué) ” 以及 “ 在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí) ” 的有機結(jié)合。 在職法律碩士的培養(yǎng)目標和學(xué)員特點是其與行動學(xué)習(xí)法相契合的關(guān)鍵。按照 2024 年國務(wù)院學(xué)位辦出臺的《在職攻讀法律碩士專業(yè)學(xué)位 研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的規(guī)定，在職法律碩士“ 主要面向法律職業(yè)部門在職人員，培養(yǎng)具有社會主義法治理念、德才兼?zhèn)?、適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟和法治國家建設(shè)需要的實踐型、復(fù)合型、高層次的法務(wù)人才。 ” 根據(jù)這個規(guī)定，在職法律碩士培養(yǎng)的目標應(yīng)該包括以下幾個方面：一是傳授系統(tǒng)的法學(xué)理論知識，為法律實務(wù)工作者建構(gòu)法治模型；二是促進學(xué)員的法律實務(wù)能力即職業(yè)能力的提升；三是促進學(xué)員的整體素質(zhì)的提升。在這些目標中核心在于提升學(xué)員的職業(yè)能力。就學(xué)員特點來看，在職法律碩士學(xué)員的核心特點在于在職。在職意味著學(xué)員都有自己的本職工作，不可能 全身心的投入到學(xué)習(xí)中，同時也意味著相較于其他法科研究生，他們擁有更多的職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)困惑，而且他們跳躍于實踐與理論之間，游走于行動（工作）與學(xué)習(xí)之間， 第 5 頁 共 8 頁 因此他們學(xué)習(xí)的興趣在于能用學(xué)習(xí)到的知識解決實踐中的問題，實實在在地提升自己的職業(yè)能力。 從在職法律碩士教育的實踐看，許多學(xué)校沒有認真研究在職法律碩士的特點，而將其培養(yǎng)混同于全日制法律碩士培養(yǎng)，甚至由于學(xué)習(xí)時間減少，而將課程壓縮講授，這樣也許對學(xué)員構(gòu)建完整的法學(xué)體系有所幫助，但是這樣的培養(yǎng)方式對提升學(xué)員的職業(yè)能力并沒有多大益處。而如果將在職法律碩士的上 述特點與行動學(xué)習(xí)法的 “l(fā)=p+q” 公式相比較，我們會發(fā)現(xiàn)：行動學(xué)習(xí)法的理念完全契合于在職法律碩士的培養(yǎng)目標和學(xué)員特點，即從 “ 行動 ”中來，通過反思與學(xué)習(xí)，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1