【文章內(nèi)容簡介】 教后反思 ： 第六課時 單位：沂南四小 課型：新授課 主備人： 高玉東 時間： 課題：三位數(shù)除以一位數(shù) 參與者： 高冬梅 嚴(yán)加玉 鄭月霞 李守強(qiáng) 朱建剛 集體備課 個性備課 教學(xué)內(nèi)容 ： 新課標(biāo)人教版三年級下冊 第 18頁例 4及“做一做”，練習(xí)四的第 5至 10題。 教學(xué)目標(biāo)： 在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解除數(shù)是一位數(shù)除法，被除數(shù)的最高位不夠商 1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。 在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) ： 理解掌握用 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn) ： 被除數(shù)的最高位不夠商 1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖掛圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 口算： 81247。 9 160247。 8 210247。 3 300 247。 3 5000247。 5 ： 84247。 7 54247。 3 68247。 2 80247。 5 （ 設(shè)計意圖：通過相應(yīng)的練習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)做好知識的鋪墊。） 教師談話引入：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有 252張照片，相冊每頁可插 6張照片，你 能根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？生提出問題，并列式。 二、探索交流，解決問題 你能計算嗎？請每個學(xué)生試算在本子上，算好后請你在小組交流以下問題： （ 1）被除數(shù)前一位 2除以 6不夠商 1，你是怎么處理的？ （ 2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位上？為什么？余下的 1表示什么？ （ 3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 全班交流，指名板演。 全班交流。請一人當(dāng)老師，其他同學(xué)遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明?? （師引導(dǎo)重點(diǎn)可針對以下問題：先用 6 除幾？ 2 個百除以 6 不夠商一個百，怎么辦？ 25 個十除以 6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？） 師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？ 生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。 引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)：每一次除余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么 ——再做什么 —— 接著做什么 —— 最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。 以例 3 為例，師生共同小結(jié)： ①先判斷。商是幾位數(shù)？ ② 除。用 25 個十除以 6，商 4， 4 寫在十位上。 ③乘。用口訣“四六二十四”算出商 4 個十乘除數(shù) 6 等于 24個十，寫在 25 個十的下面。 ④減。用 25 個十減去 24 個十等于 1 個十， 1 寫在十位上。 ⑤查。檢查余數(shù) 1 是否比除數(shù)小。 ⑥放。把被除數(shù)個位上的 6 放下來，和余數(shù) 1 個十合起來是 16 個一。 ⑦除。用 6 除 16，商 2。 ⑧乘。??（再重復(fù)上面的筆算步驟。） 讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放??”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。 18頁 下面的“做一做”。 說一說如何判斷商是幾位數(shù)。 (設(shè)計意圖： 通過學(xué)生仔細(xì)觀察，比較，找出這類除法題的特點(diǎn)，也就是計算時需要注意的地方，學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)的，感受深，記得牢固 。 ) 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 練習(xí)四的 6題。 提問：怎樣判斷出商的位數(shù)，主要看什么？ 練習(xí)四 5題的后 2道。 獨(dú)立完成，集體訂正。 練習(xí)四 7題。 找出錯誤的原因，訂正過來。 完成練習(xí)四的第 10 題。 （設(shè)計意圖：采用多種練習(xí)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識。） 四、回顧整理，反思提升 在今 天學(xué)習(xí)中你有什么收獲？感覺自己表現(xiàn)如何？還有什么問題？ （ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視，使學(xué)生從對知識的梳理上升到對數(shù)學(xué)方法的總結(jié)提煉。 ） 教后反思 ： 第七課時 ： 單位：沂南四小 課型：練習(xí)課 主備人： 高玉東 時間： 課題：三位數(shù)除以一位數(shù) 參與者： 高冬梅 嚴(yán)加玉 鄭月霞 李守強(qiáng) 朱建剛 集體備課 個性備課 教學(xué)內(nèi)容 ： 新課標(biāo)人教版三年級下冊第 2 22頁練習(xí)四 11—— 20題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。 逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過對除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除以除數(shù)不夠商 1 的除法算法，并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。 教學(xué)準(zhǔn)備： 答題卡 自主檢測題 教學(xué)過程： 一、情境引入，回顧再現(xiàn) 完成練習(xí)四的 16題 課件出示練習(xí)四第 13題“看兒童電視劇的場景”， 讓學(xué)生獨(dú)立完成。 （ 設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的知識及方法，同時也為后面的練習(xí) 做準(zhǔn)備。） 二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高 完成練習(xí)四第 11 題。獨(dú)立完成，集體訂正。 完成練習(xí)四第 15 題。 練習(xí)四的 1820題。 （設(shè)計意圖：通過練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對筆算除法的掌握和熟練程度。） 三、自主檢測，評價完善 完成課本 21 頁第 14 題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己 讀題，學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。 完成練習(xí)四的 1 17 題。 （ 設(shè)計意圖：以課本練習(xí)為主，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由淺入深，打好基礎(chǔ)。） 四、歸納小結(jié)，課外延伸 通過今天的練習(xí)，你還有什么想說的？ 教后 反思： 第八課時 單位：沂南四小 課型：新授課 主備人： 高玉東 時間： 課題：有關(guān) 0的除法（一） 參與者： 高冬梅 嚴(yán)加玉 鄭月霞 李守強(qiáng) 朱建剛 集體備課 個性備課 教學(xué)內(nèi)容 ： 新課標(biāo)人教版三年級下冊 教科書 2324頁例 例 6 教學(xué)目標(biāo) ： 通過觀察、分析、理解“ 0除以任何不是零的數(shù)都得 0”的計算方法。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間有 0的筆算的一般方法。 能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟 練計算 “ 商中間有零的除法 ” 。 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) ： 鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則且理解商的中間有 0的除法 ， 了解補(bǔ) 0占位的意義，提高計算能力． 教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生理想商中間有零的除法補(bǔ) 0占位的意義 并能正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 小黑板、主題圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 出示小黑板上的練習(xí)題： 28247。 2 240247。 8 0 12 42 0 9 0 0+25 320 61247。 8 用通俗的語言講述數(shù)學(xué)歷史上一個關(guān)于 0的小故事，讓學(xué)生談一下對 0的理解。 （ 設(shè)計意圖：讓 學(xué)生在數(shù)學(xué)歷史的故事中了解 0 的由來和發(fā)展，明白 0是“沒有”、“空白”的意思。 ） 出示 0247。 5=算式，讓學(xué)生嘗試解答？ 二、探索交流，解決問題 （一）講解例 5 充分讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？ 讓學(xué)生舉例驗證剛才的想法是否正確，還有別的想法嗎？ 我鄰居家的小朋友到我家玩，我給女兒了三個糖讓他們每人一個，女兒偷偷的把糖全吃完了，其他兩個小朋友還能分到糖嗎？ （ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生要學(xué)習(xí)關(guān)心他人的美德，不能只知道自己吃，不顧及他人。 ） 其他人什么也分不到，該用什么算式來表示呢？你們能寫出它的除法 算式嗎？ （ 1）學(xué)生獨(dú)立試做，匯報完成情況。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問題的關(guān)鍵在于：“ 0247。 2商幾”這個問題。 師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？ 把算式中的 2換成其他不是 0的數(shù)的，提問學(xué)生：結(jié)果應(yīng)該是多少？ （ 設(shè)計意圖：通過對算式的理解，并結(jié)合故事的情境，發(fā)現(xiàn)不管除數(shù)是哪個數(shù)， 0除外，商始終是 0.） 歸納總結(jié)成一句話： 0除以任何不是 0 的數(shù)都得 0. （ 二）、出示課本例 6 （ 1）讓學(xué)生自己用豎式計算一下，看一看如何寫這個過程。 （ 2）提出問題，十位 上的 0除以 2，商是幾？ （ 3）抓住學(xué)生產(chǎn)生的困惑，鼓勵學(xué)生放心大膽的按照自己的想法去做。 （ 4）師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的 0 除以 2，為什么要在十位上寫 0的道理。 （設(shè)計意圖：通過交流思考讓學(xué)生明白應(yīng)該寫這個 0，通過乘法 104 2驗算除法是否正確，從而體會到這里的 0占了十位的位置， 0雖然表示沒有，但必須占位，否則結(jié)果會錯。 ） 讓學(xué)生嘗試解決問題 （ 1）鼓勵學(xué)生提出自己的困惑 （ 2）共同探討當(dāng)十位上的 1除以 2，不夠商 1時該怎么辦？ （ 3）充分探討，形成共識，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一 位不夠商 1，就在對著這一位商 0. 做練習(xí)：教材第 24頁“做一做” 三、鞏固應(yīng)用， 內(nèi)化提高 學(xué)生做練習(xí)五第 2兩題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后師對其訂正、評價。 四、回顧整理， 反思提升