3匯報(bào)講話材料范文3篇(編輯修改稿)
2024-08-27 00:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 院、 XX 省教育學(xué)會(huì)、 XX 省語(yǔ)文 課程與教學(xué)論研究中心、 XX 市教育局教學(xué)研究室主辦， XX 縣區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的。活動(dòng)時(shí)間是 11 月 29 日和 30 號(hào)上午。地點(diǎn)就在泗洪實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一共聽(tīng)了九節(jié)課，分別由七名特級(jí)教師和兩名泗洪實(shí)驗(yàn)小學(xué)的青年教師執(zhí)教。 30 位特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、議課。還聽(tīng)了江蘇教育學(xué)會(huì)葉水濤副會(huì)長(zhǎng)、揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院徐林祥教授的兩場(chǎng)專題講座?？梢哉f(shuō)參加這樣的活動(dòng)，對(duì)我們每一個(gè)一線的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是一次很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真的是收獲多多。下面我先說(shuō)說(shuō)所聽(tīng)的這九節(jié)課的幾個(gè)共同點(diǎn)： 一、是課前善于利用相關(guān)的內(nèi)容和孩子們聊天，在聊天中不經(jīng)意的切入課 文。如 XX 市洛社中心小學(xué)特級(jí)教師李勤執(zhí)教《寓言二則》的課前熱身活動(dòng)是：讀寓言，續(xù)結(jié)尾。其目的是讓學(xué)生能把自己融入故事，成為一個(gè)故事的創(chuàng)編者，思考者，而不僅僅是一個(gè)讀者。從而使學(xué)生明白，只有這樣讀寓言，才能長(zhǎng)智慧。然后再讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。最讓我印象深刻的是丹陽(yáng)正則小學(xué) 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 特級(jí)教師在上《云雀的心愿》前的熱身活動(dòng)。她先讓學(xué)生做自我介紹，在介紹的過(guò)程中幽默、機(jī)智地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白，連貫、有條理，生動(dòng)地說(shuō)話才是會(huì)說(shuō)話。這也恰是這一堂課的目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)讀云雀媽媽的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)連貫、有條理、生動(dòng)地說(shuō)話。 二、是在引領(lǐng)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，教師都善于聲情并茂地以身示范。對(duì)于情感性的文章，一般采用指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀的方式，這種聽(tīng)讀的方式的確更容易使學(xué)生領(lǐng)悟文章的情感。而且教師為了讓學(xué)生讀出情，讀出美，讀出感悟，采用了各種方式，有的通過(guò)選擇表情頭像，有的通過(guò)激發(fā)學(xué)生想象，還有的讓學(xué)生通過(guò)角色表演 hellip。hellip。 三、是讓音樂(lè)走進(jìn)課堂。或講或讀，每到情深處總會(huì)有音樂(lè)悠然響起，使教師的講解或朗讀充滿了感染力。其實(shí)這也是我喜歡的一種教學(xué)情境，只是平時(shí)在教學(xué)中很少去用。 四、都有寫話訓(xùn)練 ，并當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。在所聽(tīng)的九節(jié)課中每一節(jié)課都出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，但盡管這樣，教師都堅(jiān)持讓學(xué)生把想說(shuō)的話寫出來(lái)，然后去評(píng)議。我印象最深的是我們?cè)瓥|關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王紅梅校長(zhǎng)執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》。她這節(jié)課采用小組合作的方式，在討論由外洞進(jìn)入內(nèi)洞所經(jīng)過(guò)的孔隙是否屬于作者看到的景物時(shí)，教師讓孩子們展開(kāi)辯論，就這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就用了十分鐘之多。當(dāng)下課鈴響起時(shí)，她這個(gè)寫的環(huán)節(jié)才剛開(kāi)始，本以為教師 第 7 頁(yè) 共 11 頁(yè) 會(huì)匆匆做總結(jié)，把小練筆作為作業(yè)留給學(xué)生，但她還是讓學(xué)生當(dāng)堂完成并加以評(píng)議。當(dāng)然對(duì)于拖堂是不值得提倡的，但我想教師既然這么做，起碼是讓我們明白 了，寫這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在如今的語(yǔ)文教學(xué)中是必不可少的。如果我們能根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)去合理安排，就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的問(wèn)題。比如低學(xué)段要讓孩子多說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上去寫。高學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)了，是否把說(shuō)話的訓(xùn)練適當(dāng)減少，多給孩子時(shí)間去寫。 五、把課外閱讀擠進(jìn)我們的課堂。比如鹽城第一小學(xué)的特級(jí)教師雷燕上的《漁歌子》。本來(lái)我很擔(dān)心就這么短短的
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