3繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的思考(編輯修改稿)
2025-08-27 00:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，優(yōu)化資源的配置，是主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)切實(shí)解決的問(wèn)題。培訓(xùn)必須面向市場(chǎng)，按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事。主管部門(mén)制定政策時(shí)，只有更多地考慮如何變 “ 剛性控制 ” 為 “ 柔性控制 ” ，如何處理好各種利益主體之間的關(guān)系，如何在培訓(xùn)中引入評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)、高效、激勵(lì)機(jī)制，從培訓(xùn)自身的特性建立更加靈活的機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各方面 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) 的積極性，形成多樣化的辦學(xué)格局，才能為 繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供保障。 （四）培訓(xùn)課程和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的欠缺 在開(kāi)展繼續(xù)教育工作時(shí)，項(xiàng)目是基礎(chǔ)，課程是關(guān)鍵。受高校傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式的影響，繼續(xù)教育工作缺乏對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的需求分析，缺乏以市場(chǎng)為導(dǎo)向、緊貼市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)的觀念，加之高等學(xué)校教師對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，培訓(xùn)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景等方面的欠缺，導(dǎo)致針對(duì)培訓(xùn)需求和特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的課程和項(xiàng)目不多，制約了繼續(xù)教育工作進(jìn)一步發(fā)展。主要包括這些方面：一是重理論，輕實(shí)踐；二是強(qiáng)調(diào)單一學(xué)科的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，而忽視交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的 相互滲透；三是只注重知識(shí)的傳播，而忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；四是沒(méi)有完全從封閉走向開(kāi)放，按需施教。 三、對(duì)繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的幾點(diǎn)思考 云南大學(xué)繼續(xù)教育在其實(shí)踐與探索過(guò)程中，遇到了諸多困難，也在繼續(xù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)方面引發(fā)了一些思考，思考的重點(diǎn)是解決如何對(duì)繼續(xù)教育發(fā)展的模式形態(tài)進(jìn)行變革，以發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)功能并實(shí)現(xiàn)其自身的發(fā)展。 （一）繼續(xù)教育發(fā)展的途徑選擇 繼續(xù)教育培訓(xùn)憑借其獨(dú)特的多樣性、靈活性等特點(diǎn)，能夠最大程度地滿足社會(huì)成員工作和生活個(gè)性化學(xué)習(xí)需 求，通過(guò)全面提 第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè) 升個(gè)體素質(zhì)、開(kāi)發(fā)人力資源來(lái)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。隨著全國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展，對(duì)于邊疆繼續(xù)教育如何發(fā)展，國(guó)內(nèi)很多專家有不同的認(rèn)識(shí)，從不同的角度提出了繼續(xù)教育發(fā)展的模式，然而由于XX 省少數(shù)民族多、地處西南邊彊、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，繼續(xù)教育的發(fā)展與東部及沿海有較大的差異，云南大學(xué)必須立足云南實(shí)際，探尋符合云南經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的繼續(xù)教育發(fā)展路徑。首先，任何一所高校都有它生長(zhǎng)生根的土壤和環(huán)境，而不是孤立的封閉存在，都是其所在區(qū)域社會(huì)的重要組成部分，所以，繼續(xù)教育作為高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，其存在形態(tài)和運(yùn)行模式 應(yīng)當(dāng)主動(dòng)融入地方建設(shè)，適應(yīng)這個(gè)區(qū)域社會(huì)環(huán)境，對(duì)這個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到引領(lǐng)、推動(dòng)作用，為區(qū)域發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。其次，高校經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，有自己獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和相互比較的語(yǔ)言體系，在行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可成為習(xí)慣的發(fā)展思維。所以，高校繼續(xù)教育為
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