【文章內容簡介】 吃苦，隨時服從任何安排。 第三篇：加強校園文化建設構建和諧校園加強校園文化建設構建和諧人文校園 —— XX 縣區(qū)安東衛(wèi)街道二中課題組 校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在要求。 古人云。 “ 與善人居，如入 芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭 ” ， “ 近朱者赤、近墨者黑 ”…… 可見，學校育人環(huán)境的好壞，對學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的獲得等，都有著多么重大的影響。加強校園文化建設，不僅是學校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。 我們認為，校園文化應包括校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個方面。它滲透于校園的各個角落，小到一句簡單的問候標牌，大到一座龐大的建筑物。隨著時代的要求和新課程的逐步推進，學校應致力于把一些具有強烈現代 文化的教育意識，透過多形式、多渠道沁入全體師生的心田，并逐步把它深深根植于我們的整個辦學過程中，力爭讓校園內的一草一木、一事一景都染上濃烈的文化色彩，體現出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環(huán)境，都隨時隨地對全體 第 12 頁 共 25 頁 師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨，時刻沐浴在每個師生身上，促進他們健康發(fā)展、茁壯成長。 那么，如何加強校園文化建設，營造和諧的育人環(huán)境，構建和諧人文校園呢。我校的 具體做法如下： 一、加強校園環(huán)境建設 我校把打造整潔優(yōu)美的校園物質文化當作一種重要的管理手 1 段，充分發(fā)揮其管理育人、教書育人、活動育人、環(huán)境育人、服務育人的作用，使學生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念，化為行為。通過物質文化教育和精神文化教育的有機結合，形成了一套較為明確、完整的辦學思想體系和獨特的教育教學風格，并以此來培養(yǎng)學生形成健康、良好的心理素質和健全的人格。比如：營造整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境，按照 “ 文明、潔美、安全、有序 ” 的目標，不斷加大校園環(huán)境建設的力度，校園達到四 季常綠、四季見花、景色宜人，使人一走進學校就有一種清新亮麗的感覺油然而生，盡享 “ 綠色校園 ” 的愜意；用名言警句、詩畫雕塑及宣傳警示牌等點綴于花壇之中，使花壇更富有育人的內涵，物在景中，情景交融；在校門大廳內或其他醒目位置，將學校辦學歷程、辦學成果、辦學特色以及學校標志進行展示、簡 第 13 頁 共 25 頁 介，既宣傳了學校，又能引人注目，彰顯學校文化底蘊，激發(fā)師生愛我校園的自豪感；教學區(qū)、運動區(qū)內，可適當設置錯落有致、曲徑通幽的綠化帶，或氣勢恢宏的大型圍墻宣傳字畫，已達到怡情勵志的作用；形成極富特色的樓層文化，根據校舍特點，設置了 “ 藝術 走廊 ” 、 “ 文化走廊 ” 、 “ 名人走廊 ” 等樓層文化，在其間布置了師生書畫作品、名人畫像、名言警句、各種專項教育常識等等，使廣大學生在榜樣的激勵中不斷增強自信、不斷超越自我；設置內容豐富的專欄櫥窗和功能完善的教育活動室，使之成為開展宣傳教育、展示師生及學校辦學成果的窗口，學校定期在專欄櫥窗或活動室中公布師生參加各項比賽的成績、榮譽，公布優(yōu)秀學生名單，師生活動剪影，優(yōu)秀教師事跡介紹等，以此讓師生相互激勵共同進步。 二、堅持以人為本思想，構建和諧進取的校園精神文化 精神文化是校園文化的核心，是學校的 靈魂，是學校育人目標的高度概括，表現為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。突出表現在校風、教風和學風上。我們認真總結提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創(chuàng)新的校 園精神文化。 我校利用制作的系列標志來提煉和展現校園精神文化。如創(chuàng)辦校報，制作校風、教風、學風宣傳牌等等。在征集評選、制作 第 14 頁 共 25 頁 和使用系列學校標志的活動過程中，必需要融入學校的辦學思想和追求目標，融入教師的職業(yè)理想、信念、情感和準則，尤其通過堅持升國旗、唱國歌、穿校服等常規(guī)活動，激勵師生對校園精神文 化的認同感和自豪感，進而增強學校的凝聚力和向心力。 在全體師生中廣泛開展 “ 三項教育 ” ，以整體提升教師師德、社會公德水平；在領導干部中開展 “ 以德行政 ” 教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，用自己的言行發(fā)揮管理育人、服務育人的作用；在廣大教師中開展 “ 以德育人 ” 、 “ 以德興校 ” 的教育，通過開展德育案例分析與論文評比，座談會、報告會、外出學習參觀等活動，引導廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生；在全校師生中大力開展 “ 以德修身 ” 的教育，把公民道德基本規(guī)范、 教師職業(yè)道德規(guī)范，內化為自身的道德信念和行為準則，自覺為人師表，作道德的表率。 三、利用辦學特色優(yōu)勢，健全民主規(guī)范的校園制度文化 學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式，通過它可以把學校的物質文化和精神文化有機的結合成一個整體。 “ 沒有規(guī)矩，不成方圓 ” ，嚴謹規(guī)范、實用有效的規(guī)章制度，合理的組織管理機構，合格的管理人員是保證精神文化、物質文化建設得以順利實施的關鍵。 我校多年來堅持突出交通安全教育特色，建立并完善了系列 第 15 頁 共 25 頁 常規(guī)管理制度，不但抓好了學 校的紀律秩序、清潔及校產公物愛護等常規(guī)管理工作，又提高了師生自己管理自己的意識和能力。在深化素質教育、凸現辦學特色上，提出了 “ 教育一個學生，帶動一個家庭；教育全體學生，影響整個社會 ” 的教育理念。建立并實施班務 公開制度，加強校園班級文化建設。學生對集體的歸屬感、凝聚力首先是表現在自己所在的班級里，因而我校把班級文化建設作為校園文化建設的重要組成部分，建立 “ 圖書角 ” 、 “ 黑板報 ” 、 “ 班級日志 ”“ 學生成長檔案 ” 。班級的文化建設對于學生的學習、成長和成才都起了重要的不可估量的作用。 四、開展多種 育人活動，追求高尚多彩的校園行為文化 按照學生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學生個性特長，開展形式多樣的校園文化教育活動，既能夠使學生增長知識、開闊眼界，又能活躍思想、陶冶情操。在加深和拓寬課堂知識、開發(fā)潛能及學生個性心理方面都大有裨益，同時更能促進校園文化整體水準的提升。 我校成立并發(fā)揮好校園播音室的宣傳導向作用；成立書法、合唱、舞蹈、田徑、籃球等多個興趣小組和《浪花》學生文學社團等；定期舉辦全校性的藝術、科技和體育活動。通過這些活動，學生開闊視野，