3關(guān)于責(zé)任心演講稿(編輯修改稿)
2024-08-26 16:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心被椅子上跳出來(lái)的釘子劃了一下。那人順手拿起老板桌子上的鎮(zhèn)紙，把跳出來(lái)的釘子砸了進(jìn)去，然后和老板道別。就在這一刻，老板突然改變了主意，他留下了這個(gè)人。事后，這位老板說(shuō)：我知道在業(yè)務(wù)上他也許未必適合本公司，但他的責(zé)任心的確令我欣賞。我相信把公司交給這樣的人我會(huì)很放心。 由此可見(jiàn)責(zé)任心是一種習(xí)慣性行為，也是一種很重要的素質(zhì)，是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必需的。責(zé)任心對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是極其重要的，梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任，凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。我們每一位員工也因該具有這樣的責(zé)任心吧。我們的份內(nèi)之事，我們就必須做好 。公司的目標(biāo)也要我們共同努力而達(dá)到。 工作是安身立命之所，既然有了一個(gè)施展才能的平臺(tái)，忠于職守、勤勉盡責(zé)就是最起碼的職業(yè)操守和道德品質(zhì)。每個(gè) 人的崗位不同，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任有大小之別，但要把工作做得盡善盡美、精益求精，卻離不開(kāi)強(qiáng)烈的責(zé)任心。有了責(zé)任心才能敬業(yè)，自覺(jué)把崗位職責(zé)、份內(nèi)之事銘記于心，知道該做什么、怎么去做 。有了責(zé)任心才能盡職，一心撲在工作上，有沒(méi)有人看到都一樣 。有 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 了責(zé)任心才能進(jìn)取，不因循守舊、墨守陳規(guī)、原地踏步。 責(zé)任心就是平常的心，最好的心。 關(guān)于責(zé)任心演講稿篇 3 對(duì)自己擁有一顆平凡心，對(duì)工作擁有一顆事業(yè)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。 一、對(duì)自己擁有一顆平凡心 我覺(jué)得教師是一份平凡的職業(yè)，作為教師應(yīng)該擁有 一顆平凡心。 擁有平凡心第一要?jiǎng)?wù)實(shí)。務(wù)實(shí)就是腳踏實(shí)地做事和實(shí)實(shí)在在地做人，就是實(shí)事求是地論人論事。教師作為一種社會(huì)身份和社會(huì)角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內(nèi)之事，也就是對(duì)社會(huì)盡了職責(zé)和義務(wù)。任何職業(yè)，都首先是生存的手段和謀生的方式，教師也不例外。只要從業(yè)的人不是尸位素餐，而是兢兢業(yè)業(yè)，老老實(shí)實(shí)，辛辛苦苦，那么就可以說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的人。作為一名教師要?jiǎng)?wù)實(shí)。 擁有平凡心第二要回歸生活。在傳統(tǒng)文化背景下，教師被賦予太多的光環(huán)，禮的化身、道的代表、德的典范，這種過(guò)于倫理化、理想化、一元化 的師表形象使教師遠(yuǎn)離平凡，遠(yuǎn)離生活，成為不食人間煙火的圣神。它也讓學(xué)生形成了一種偏執(zhí)的觀念，即教師是標(biāo)準(zhǔn)的完人形象，教師是沒(méi)有錯(cuò)誤，沒(méi)有內(nèi)心矛盾，沒(méi)有喜怒哀樂(lè)甚至沒(méi)有自己生活的超人。沒(méi)有缺點(diǎn)，沒(méi)有人的生活的教師，對(duì)教師來(lái)說(shuō)并不是一件合乎人性的形象，教師也要吃飯， 第 7 頁(yè) 共 11 頁(yè) 也要住房，也要贍養(yǎng)老人和扶養(yǎng)子女 。教師也有追求生活的權(quán)利，也有享受人生的權(quán)利。讓自己回歸于生活才能以一個(gè)人的眼光去看待周圍的人和事。 擁有平凡心第三要淡泊名利。陶行知先生曾經(jīng)對(duì)教師的職業(yè)特征做過(guò)這樣的分析：教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無(wú)名無(wú)利且沒(méi)有 尊榮的事。
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