3關(guān)于校園消防安全教育的幾點(diǎn)思考(編輯修改稿)
2025-08-26 15:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小養(yǎng)成。心理學(xué)研究數(shù)據(jù)表明，習(xí)慣的養(yǎng)成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣，有一個(gè)最佳時(shí)期。如， 3 歲是對兒童進(jìn)行解扣紐扣訓(xùn)練的最佳期， 5 歲是兒童形成使用筷子習(xí)慣的最佳期等。學(xué)生時(shí)代的消防安全教 育無疑全社會安全教育的最佳時(shí)期。一旦成年了，人的思想行為觀點(diǎn)都成熟穩(wěn)定了，很難再去改變和重新塑造，而且對待新事物新情況的接受能力和記憶能力也會隨著年齡的增長而下降。因此，校園時(shí)期的消防安全知識的宣傳教育工作在社會進(jìn)步和人類發(fā)展的過程中處于非常關(guān)鍵的階段。無論學(xué)生的父母，老師、消防職能部門還是全社會都應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識到這個(gè)階段進(jìn)行安全宣傳教育的必要性和重要性。 （二）關(guān)于校園消防安全教育的幾點(diǎn)思考第 2 頁 校園是消防安全宣傳教育的沃土。俗話說的好。種瓜得瓜，種豆得豆。學(xué)生時(shí)代是孩子心理發(fā)展由懵 懂趨向成熟的過度階段，正確合適的引導(dǎo)和教育可以促成孩子安全意識的樹立，起到事半功倍的效果。從心理學(xué)的專業(yè)角度來講，人的意識是指在清醒的狀態(tài)下，知道自己在看什么、做什么、想什么，是在覺醒狀態(tài)下的覺知，具有重要的心理機(jī)能，對人的身心系統(tǒng)起著統(tǒng)治、管理和調(diào)節(jié)的作用?？梢詫W(xué)習(xí)的信息和經(jīng)驗(yàn)加以累積而作出最佳的判斷和解釋，以指導(dǎo)日常的行為。同時(shí)，群體性的學(xué)習(xí)教育氛圍，可以產(chǎn)生相互影響，形成群體成員在態(tài)度和行為上的統(tǒng)一。所以 第 5 頁 共 8 頁 在這個(gè)階段加以正確有效的宣傳教育引導(dǎo)，可以形成良好而成熟穩(wěn)定的消防安全意識。 （三）中 外安全教育的比較。美國、英國、日本等國在學(xué)校對青少年進(jìn)行自護(hù)自救的安全教育非常普及，從小學(xué)到中學(xué)都有相關(guān)的課程。在日本，有一門課就是組織小學(xué)生到太平間里去感受死亡，讓學(xué)生認(rèn)知生命。日本防地震、防火、防原子彈的演習(xí)，差不多每月就有一次。日本人出國訪問、旅游、入住賓館首先要仔細(xì)察看安全通道的位置以及安全設(shè)施。美國十分重視消防教育培訓(xùn)，國家立法要求公民掌握一定的消防安全自救技能。學(xué)生的消防知識培訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，學(xué)齡前兒童也有簡單易懂的消防知識讀物，還設(shè)立了兒童消防指揮官日。日本家庭每年都進(jìn)行緊急逃生演練；一次中日 青少年舉行海上夏令營，到了船上，中國孩子做的第一件是找餐廳，而日本孩子第一件事是看安全門在哪
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