3關(guān)于某年兩會思想?yún)R報匯總篇(編輯修改稿)
2024-08-26 15:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體會大會精神，以實際行動擁護(hù)黨中央所作出的決定。請組織在實踐中檢驗我。 第 4 頁 共 8 頁 此致 敬禮。 2024 年 xx 月 xx 日 關(guān)于 2024 兩會思想?yún)R報篇【二】 敬愛的黨組織： 最首先的，我想指出中國教育問題的根本所在是教育結(jié)構(gòu)有問題，下面我將慢慢闡述我的觀點。 在關(guān)于學(xué)生減負(fù)的問題上，中小學(xué)生 “ 減負(fù) ” 喊了多年，卻越減越重。今年， “ 減負(fù) ” 首次寫進(jìn)政府工作報告。 XX 市政協(xié)委員戴秀文認(rèn)為，目前造成中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因，是社會就業(yè)和生存 競爭壓力的前移。只有家庭、社會、學(xué)校三個層面共同合力，才能為青少年創(chuàng)造合理、和諧的成長環(huán)境，才能真正實現(xiàn) “ 減負(fù) ” 。永博明教育研究院王永江老師表示： “ 減負(fù)不成的根源在于考試制度，尤其是高考，只有改變了教育評價方式，喊了多年的減負(fù)才有希望。 ” 信孚教育集團(tuán)董事長信力健指出，只有極大地提高入學(xué)率，變競賽類的選拔為分類性選拔，讓大家通過分層分類的不同讀書路徑實現(xiàn)不同成功，減負(fù)才能有望實現(xiàn)。 其實以上三人說的都是一回事，就是中國教育結(jié)構(gòu)的問題。第一，社會就業(yè)和生存競爭壓力之所以前移，是因為我們的教育結(jié)構(gòu)過于單 一，教育主要偏向于學(xué)校教育，并且學(xué)校教育本省有 第 5 頁 共 8 頁 偏向于科學(xué)家教育，可是中國不需要那么多的科學(xué)家，也不可能有那么多的理論知識分子，這樣自然就產(chǎn)生了社會就業(yè)和生存競爭壓力問題。第二，減負(fù)的根源并不在于高考制度，而在于只有高考制度，評價與出路均過于單一化，如果有更多的高等教育道路，人們自然不會都擠在高考的獨木橋上，在很多國家中，只有想成為科學(xué)家的人才會選擇大學(xué)，而他們的職業(yè)依然給他們帶來富裕，范文內(nèi)容地圖這樣路多了自然就沒有那么多競爭，也就自然沒有那么多負(fù)擔(dān)。那么，問題就是我們國家的教育結(jié)構(gòu)使得大學(xué)與非大學(xué)高等教育 之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的質(zhì)與量的不平衡
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