3關(guān)于學(xué)習(xí)李水華書記致全市教師公開信——愛是教育的火焰的心得體會(編輯修改稿)
2024-08-26 14:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 牽掛。 二、邵春亮老師有胸懷大局、牢記職責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任心。 邵春亮雖然是一名大學(xué)普通教師，卻胸懷祖國，心系邊疆，把自己的工作同民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步、祖國的繁榮富強(qiáng)、邊疆的和諧發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起，時刻牽掛在心上，落實(shí)在教書育人的實(shí)際行動中。邵春亮常說： “ 少數(shù)民族地區(qū)是祖國的重要一部分，建設(shè)好這些地區(qū)，關(guān)鍵還得靠少數(shù)民族。把這些娃娃培養(yǎng)教育好， 第 4 頁 共 7 頁 將來他們回到民族地區(qū)會發(fā)揮更大的作用。 ” 正是以這種高度的大局意識、責(zé)任意識，全身心地投入到他所鐘 愛的教書育人事業(yè)，邵春亮把一屆屆民族預(yù)科班學(xué)生，培養(yǎng)成為了一個個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。 在大連理工大學(xué)，一屆屆民族班是個叫得響的品牌。邵老師有自己獨(dú)特的帶班訣竅： “ 尊重 +愛護(hù) +研究 ” 。怕因?yàn)槊褡辶?xí)慣、生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣不同，不經(jīng)意間給學(xué)生帶來傷害，每次接班前，他都要反復(fù)熟悉每位同學(xué)的資料，從名字、民族、家庭、經(jīng)濟(jì)來源、畢業(yè)中學(xué)、習(xí)慣愛好，到照片上的長相特征。第一次與同學(xué)見面，邵老師幾乎就能準(zhǔn)確地叫出每個人的名字，讓學(xué)生們大為驚訝。 邵老師常說。 “ 如果你去西部那片熱土走一趟，親自感受一下那里人 們對發(fā)展繁榮的渴望，你就沒有理由不關(guān)心愛護(hù)來這里求學(xué)的孩子們。父母大老遠(yuǎn)地把孩子托付給我們，我怎么也得讓他們放心啊。將來學(xué)生的成才，就是對咱們這些當(dāng)老師的最大回報。 ” 沒有慷慨激昂的表白，平實(shí)而樸素的話透著使命與責(zé)任。 三、邵春亮老師有扎根教學(xué)一線、刻苦鉆研業(yè)務(wù)的高度事業(yè)心。 邵春亮雖然把主要精力都投入到了這些民族學(xué)生身上，但他的專業(yè)教學(xué)水平也和他的班主任工作一樣出色。為了彌補(bǔ)擔(dān)任班主任工作占用的時間，他經(jīng)常擠占業(yè)余時間，利用假期、休息日 第 5 頁 共 7 頁 備課、編寫教材、撰寫論文等，不斷提高業(yè)務(wù)水平。他主講 的專業(yè)課《電路原理》，課程教材和輔
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