3關(guān)于導(dǎo)師制進一步開展的工作匯報(編輯修改稿)
2024-08-26 14:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 號 —— “ 偲雅居 ” ，取互相切磋，共同提高之意。評比中， “ 偲雅居 ” 一舉奪冠， 308室的同學(xué)們興奮地流連在令人耳目一新的屋里，久久不愿離去。朱老師提醒她們回顧半年前剛來住校時簡陋的環(huán)境和不知所措的心情，她們深深體會到 “ 人可以改變情緒，改造小環(huán)境 ” 的道理，對未來充滿了信心。 第 5 頁 共 10 頁 與住校學(xué)生的家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取形成教育合力，或進行有效的家庭教育指導(dǎo)。 開家長會了，這往往是住校學(xué)生們的一道難關(guān) ，住校學(xué)生家長平時不了解子女的學(xué)習(xí)狀況，這時往往望子成龍心切，對學(xué)業(yè)成績不理想的子女橫加指責，寢室里罵聲哭聲一片，住校生的壓力過大，情緒不良。導(dǎo)師抓住時機和住校生家長促膝交談，引導(dǎo)家長不要在學(xué)業(yè)成績方面苛責子女，要采用賞識教育，并大力肯定每一個孩子的優(yōu)點，讓家長和子女們都重拾信心，改善親子矛盾，達成互相的體諒。 三、反思 —— 方向上整合，方法上優(yōu)化。 一個階段下來，德育研究室通過召開學(xué)生座談會、導(dǎo)師座談會，接受意見反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行反思。通過研討，我們對 “ 整合、優(yōu)化 ” 的宗旨有了更深刻 的理解。它不僅僅是橫向上德育導(dǎo)師和班主任、寢室指導(dǎo)老師教育合力的疊加，更是縱深上各項教育目標的整合，如生活上關(guān)懷和品行上引導(dǎo)的整合，道德教育和心理輔導(dǎo)的整合，學(xué)業(yè)要求和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的整合等。方法上則要求導(dǎo)師不斷調(diào)整工作策略，加強德育工作的實效性，以求取得更優(yōu)的效果。我們首先從以下幾個方面調(diào)整思路： 思想上的引導(dǎo)比生活上的關(guān)懷更重要。 “ 共度中秋 ” 大型活動暴露出住校學(xué)生思想上普遍存在的一些問題，最大的問題是學(xué)生們習(xí)慣于接受關(guān)懷，缺乏感恩意識。 第 6 頁 共 10 頁 有的同學(xué)并不考慮應(yīng)節(jié)食品是年輕的導(dǎo)師們自發(fā)用微薄 的工資買來的，盲目地與其他寢室進行物質(zhì)上的攀比，當面提出過分的要求，讓導(dǎo)師難堪。在住校生中，生活不能自理的畢竟是少數(shù)，思想情感方面自私冷漠的卻不在少數(shù)。 針對這樣的問題，我們及時召開寢室長會議，在住校生大會上也進行了教育。對于導(dǎo)師，我們特別提醒：對學(xué)生的關(guān)懷主要是精神上、思想上的，物質(zhì)上的付出反而有可能產(chǎn)生負面效應(yīng)。生活上的關(guān)懷是必要的，但是不宜僅靠物質(zhì)方面的給予來實現(xiàn)。 班主任身份有可能成為導(dǎo)師工作的障礙。 有幾個寢室的導(dǎo)師是班主任，但是學(xué)生對導(dǎo)師有意見，原因在于學(xué)生誤解 老師下寢室就是為了 “ 刺探 ” 班里的消息，然后回到班里 “ 整 ” 學(xué)生。所以老師下寢室時，大家反而十分拘謹，無話可說。 擔任
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