【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 庭關(guān)愛(ài)和親情關(guān)懷，家長(zhǎng)要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。學(xué)校要肩負(fù)起教育好留守兒童的責(zé)任，并有針對(duì)性的開(kāi)展有利于留守兒童身心健康 的教育和活動(dòng)，大力開(kāi)發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強(qiáng)他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)的宣傳力度，形成全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長(zhǎng)。 農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)在，在某種程度上關(guān)系到我國(guó)未來(lái)人口和勞動(dòng)力素質(zhì)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到城鄉(xiāng)社 第 12 頁(yè) 共 27 頁(yè) 會(huì)穩(wěn)定，因此值得全社會(huì)高度關(guān)注。 關(guān)于農(nóng)村初中 “ 留守孩子 ” 的調(diào)研報(bào)告關(guān)于農(nóng)村調(diào)研報(bào)告（ 3） |返回目錄隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些 農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在我國(guó)廣大農(nóng)村中出現(xiàn)一個(gè)新的群體 —— 留守孩子。有資料顯示，目前全國(guó)農(nóng)村 “ 留守孩子 ” 規(guī)模已達(dá) xxx 萬(wàn)人，而且這個(gè)數(shù)還將在未來(lái)幾年成較大規(guī)模的上升趨勢(shì)。因此，留守孩子問(wèn)題雖然得到了各級(jí)黨委、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是留守孩子問(wèn)題仍然是當(dāng)今社會(huì)值得關(guān)注的一個(gè)重要課題。就留守孩子存在的問(wèn)題，筆者在本校學(xué)生中進(jìn)行了走訪和調(diào)查，并對(duì)留守孩子問(wèn)題談一些初淺的看法。 一、基本情況 我校共有學(xué)生 xxx 人，其中留守孩子 xx 人左右，占學(xué)生總數(shù)的 xx%左右。據(jù)抽樣調(diào)查顯 示，這些留守孩子，有 40％的只有單親在家且絕大部分是母親在家；有 30％的與爺爺奶奶生活在一起， xx％的家庭里沒(méi)有監(jiān)護(hù)人；其次都寄宿在親戚家。這些家庭多則照顧 2－ 3 個(gè)。過(guò)多的孩子使家庭無(wú)法照顧周到，沒(méi)辦法進(jìn)行教育，帶來(lái)許多嚴(yán)重問(wèn)題。 二、嚴(yán)重危害 極其嚴(yán)重 “ 留守孩子現(xiàn)象 ” 有極大的危害性，給社會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間的 “ 關(guān)愛(ài)缺失 ” 將嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng)和成才， 第 13 頁(yè) 共 27 頁(yè) 許多問(wèn)題少年都與之相關(guān)。它給家庭、學(xué)校、社會(huì)都帶來(lái)不利的影響，對(duì)此必須高度重視。 不利于孩子健康成長(zhǎng)。 孩子留守 在家與其父母分離，這是一種典型的 “ 親子分離 ”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象給孩子的生活和心理帶來(lái)了很大的影響，尤其是在孩子青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，孩子得不到父母的關(guān)愛(ài)指導(dǎo)，進(jìn)而成為潛在的問(wèn)題少年。 阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和全民素質(zhì)的提高。 有很多留守孩子中考以后就面臨失學(xué)，有的甚至連九年義務(wù)教育都未完成就中途輟學(xué)，即使完成了，也缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，他們走上社會(huì)將很難適應(yīng)社會(huì)的需求，勢(shì)必影響全民族素質(zhì)的提高。 三、留守孩子存在的主要問(wèn)題 留守孩子安全難以得到保障。 在 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在留守孩子中，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏對(duì)孩子的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對(duì)留守孩子的安全教育不夠、意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守孩子的安全難以得到保障，特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。許多留守孩子在周末喜歡騎自行車(chē)，學(xué)校的教育對(duì)他們蒼白無(wú)力。一些班主任反應(yīng)：這些學(xué)生本身年齡 第 14 頁(yè) 共 27 頁(yè) 較小，自控能力差，愛(ài)張揚(yáng)，車(chē)速特別快，車(chē)技不高，所以很容易發(fā)生交通事故。這個(gè)年齡段的孩子，獨(dú)立能力差，辨別是非能力弱，喜歡跟風(fēng) 隨大流，很容易與社會(huì)閑雜人員混在一起，或成為侵害對(duì)象等等。 留守孩子生活普遍較差。 由于我鎮(zhèn)老百姓普遍文化素質(zhì)較低，大部分未掌握專(zhuān)長(zhǎng)和技術(shù)，外出打工大部分從事的是勞動(dòng)密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入少，父母又長(zhǎng)期在外，難以顧及到孩子的生活情況，導(dǎo)致部分留守孩子營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到極大損害。據(jù)調(diào)查顯示， xx％的留守孩子生活較差， xx%的留守孩子生活一般。 留守孩子心理出現(xiàn)偏差。 父母長(zhǎng)期在外打工，留守孩子得不到父母的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)和照顧。由于親情缺失，孩子缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導(dǎo)致一些留守孩子表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守孩子情緒消極，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守孩子大多年齡在 1— 15 歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有的出生幾個(gè)月后，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得 第 15 頁(yè) 共 27 頁(yè) 不到滿(mǎn)足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。據(jù)調(diào) 查顯示，留守孩子想念父母的占 xx%，有 38%的留守孩子父母每半年回來(lái) 1 次， xx%的留守孩子父母每年回來(lái) 1 次， 8%的留守孩子父母幾年回來(lái) 1 次， xx%的留守孩子很少與父母電話(huà)聯(lián)系。有的留守孩子從小父母就長(zhǎng)期在外打工，一年難得回一次，性格發(fā)生了很大的變化，變得孤獨(dú)、自卑、冷漠、少語(yǔ)，很少或不愿與教師和同學(xué)們進(jìn)行交流和玩耍，只與個(gè)別人來(lái)往。這是典型的留守孩子心理出現(xiàn)了偏差。據(jù)調(diào)查此類(lèi)心理現(xiàn)象的孩子占留守孩子的 %。 留守孩子性格嚴(yán)重扭曲。 由于缺乏親情的呵護(hù)，缺少正確的家庭教育，留守孩 子普遍出現(xiàn)自信不足，都說(shuō)自己不出色、不優(yōu)秀。嚴(yán)重缺乏自信，自信心不足。留守孩子有很多由爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)。這種 “ 隔代撫養(yǎng) ” 又往往容易造成 “ 保護(hù)過(guò)度 ” 。對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，他們儼然成為 “ 小皇帝 ” 、 “ 小公主 ” ，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。普遍存在任性、孤僻、內(nèi)向、驕橫、脆弱的心理，從而形成 “ 以自我為中心 ” 的性格。 留守孩子道德行為較差。 處于義務(wù)教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，孩子和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束 管教， 第 16 頁(yè) 共 27 頁(yè) 不少留守孩子紀(jì)律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽(tīng)祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說(shuō)謊打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。父母在外打工，家庭收入水平提高，他們就常用物質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的缺失，這種現(xiàn)象固然好，但有時(shí)并未起到好的作用，反而使孩子養(yǎng)成亂花錢(qián)的習(xí)慣，還互相攀比。大部分留守孩子用這些錢(qián)上網(wǎng)、買(mǎi)零食，更有甚者，邀上幾個(gè)哥們兒，到飯館撮一頓，鋪張浪費(fèi)，節(jié)約意識(shí)薄弱。 留守孩子成績(jī)普遍 欠佳。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)。學(xué)校每年升入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生中，留守孩子所占的比例非常大。大部分孩子成績(jī)較差，周末或假期總是不能按時(shí)完成作業(yè)。在網(wǎng)吧經(jīng)?？匆?jiàn)他們的身影。在這些留守孩子中，xx%的學(xué)生成績(jī)較差， 4%的學(xué)生成績(jī)很差；留守兒童中有 1%的人上學(xué)經(jīng)常遲到，有時(shí)遲到的高達(dá) xx%， xx%的留守兒童有過(guò)逃學(xué)的經(jīng)歷。分析原因，一是打工父母對(duì)子女總體期待不高，部分農(nóng)民潛意識(shí)里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不大，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低。二是監(jiān)護(hù)人對(duì)留守孩子學(xué)習(xí)介入過(guò)少。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身 體差，文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守孩子切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于隔