人教版必修一21實驗：探究小車速度隨時間變化7(編輯修改稿)
2024-12-25 09:45 本頁面
【文章內容簡介】 可以讓學生先在頭腦中實驗，提前思考實驗順序和注意事項；保證操作地順利進行。 （ 2）和已學實驗進行對比，使學生很好地應用了比較法，且有助于加深記憶。 （ 3）對學生出現的問題，可拿出來讓全班同學參與解決，比如：“有的同學先松手，再開打點計時器電源，有的同學反之，哪種好？為什么？”這樣讓學生參與討論，調動學生 思考的積極性和主動性。 選擇紙帶，并選好計數點，計算各計數點的瞬時速度填入表格。 教師活動：①讓學生思考，面對打出的紙帶如何研究小車的運動？ ②引導學生學會計算各點瞬時速度的方法和表格處理方法。 學生活動：①得到紙帶上點的速度就代表物體運動速度這個結論。 ②用近似法計算各點瞬時速度，并填入表格，有待觀察。 點評： （ 1）在“為什么要計算各點瞬時速度”這個問題，要讓學生自己思考分析，提高其分析問題的能力。 （ 2）各點瞬時速度的計算雖然是已學內容，但牽扯到學生的計算能力及方法的理解，所以仍是一難點 ，不容忽視。 由上述數據表格猜想出小車運動速度隨時間的變化規(guī)律：速度與時間成正比。 教師活動：鼓勵學生大膽猜想，并一一列舉學生的各種想法，了解學生猜想的原因，進行總結與點評，糾正盲目的瞎想。 學生活動：大膽猜想，回答猜想原因，闡述猜想思路。 點評： （ 1）以上活動可以說是實驗的精華之一，是提高學生思維能力與探究能力的關鍵之舉。但應注意，猜想也有學問，要讓猜想盡可能正確，就得根據自己所學知識和自己積累的經驗來尋找答案，否則正確的可能性就很小了。 （ 2）通過學生回答，可以掌握學生思維習慣，了解學生的內心世界，可以達到知此知彼，對癥下藥。 學生獨立尋找直觀地體現規(guī)律的方法：圖象法。 教師活動：提出體現物理規(guī)律的兩種方法： 公式法； 圖象法，得出圖象法的直觀優(yōu)越性。 學生活動：回答方法，并掌握圖象法的直觀優(yōu)越性。 點評： （ 1）用圖象法來處理物理問題，探究物理規(guī)律，在物理學中是比較常用的，也是非常重
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