3繼續(xù)教育培訓總結(編輯修改稿)
2025-08-20 17:26 本頁面
【文章內容簡介】 踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。 其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從 過去的我 與 現(xiàn)在的 我 的對話交流，是努力擺脫 已成的我 ，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。 教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是 變革 。 在業(yè)務方面，最大的收
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