鄭成功教學(xué)賞析3(編輯修改稿)
2025-08-15 15:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因此，教師要尊重學(xué)生的獨特感受，允許學(xué)生對課文的詞句有不同的體驗，鼓勵學(xué)生在讀懂全文 3 的前提下敢于發(fā)表自己獨特的見解，使個性得到彰顯。只有學(xué)生的個性得到彰顯，才能充分 激活思維，有效進行思維碰撞，對話才能不斷深入。本堂課中，陳老師抓住文本的內(nèi)在情感線索，先是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀表達各自的感受，在學(xué)生分別說出氣憤激動痛快開心的不同感受后，即圍繞重點詞句如殘酷地奴役慷慨激昂終于喜出望外等深入品味、體驗課文的內(nèi)在情感。在這一過程中，教師自始至終都能緊扣文本價值取向，讓學(xué)生做到有根據(jù)說話，有條理發(fā)散，尊重學(xué)生的獨特感受。如學(xué)生圍繞氣憤的感受抓住奴役殘酷地奴役等詞各抒己見，教師對學(xué)生的回答都予以肯定。又如有學(xué)生通過終于一詞體味激動的感受，由此體味到大家盼望早日收復(fù)臺灣的心情，一學(xué)生卻從 中體會到鄭軍官兵必勝的信心，教師說都有道理。 三、訓(xùn)練感悟結(jié)合，以練促悟 崔巒先生曾經(jīng)指出：高年段的閱讀教學(xué)要注意自主感悟與統(tǒng)一訓(xùn)練并重。新課程實施以來，有很多教師變得不敢訓(xùn)練，認為訓(xùn)練是傳統(tǒng)教學(xué)的產(chǎn)物，已經(jīng)過時。我們常常說，在新課程理念指導(dǎo)下要淡化訓(xùn)練，但不是不
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