小學五年級語文教案——談再見了，親人一課的教學(編輯修改稿)
2024-08-15 00:35 本頁面
【文章內容簡介】 么朝鮮人民不是親人卻勝似親人逐段講解后，點出中心：中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。似乎但凡能想出的教學設計都使上了：分層、根據文字想像畫面（送打糕一段）、背誦（第一節(jié)）、學法點撥、想像說話 （以朝鮮人民的口吻設想）另外，還播放歷史錄像。如果是我，也很難想出什么更新奇的招了。但感覺就像讀早已知道結局的小說，少了那么一點情趣，我是如此，聽課的學生也是如此。我注意了教師的朗讀指導語：讓我們滿懷深情地讀一讀、飽含激情讀第二件事、有感情地讀這一節(jié)等等。我不知道這滿懷深情到底有多深，但很顯然，這樣浮于表面就感情讀感情，學生是難有感情的。小學語文教學需要教師傾注純真的情感。教師以自己的恰到好處的情感去影響學生使學生的認知活動伴隨著情感進行。（李吉林著《小學語文情境教學》）如果教師不將自己的情投入進去，那么他 的語言
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