小學五年級語文教案——萬里長城第二課時(編輯修改稿)
2025-08-15 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 片。思考：你印象最深的是什么？ 聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？ 學生自學。 找學習伙伴交流：可交流自學情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟 全班交流。重點句舉例： 它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長 6500多公里。 5 （ 1）、學生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。 （ 2）、談巨龍這一比喻運用的巧妙。 （ 3）、朗讀體會。（個人 mdash。mdash。集體），注重學生的情感表現(xiàn)情況 。） 成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實了不起！ （ 1）、四人小組合作學習：該怎樣來讀這一句話？ （ 2）、兩組交流：談自己的處理 mdash。mdash。現(xiàn)場朗讀。 （ 3）、學生評價同學、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。 （ 4）、全體有感情地朗讀。 隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認識：長城氣魄雄偉 聽覺認識。 重點語句的感知。 從巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、 6500多公里等詞的讀悟中感受長城的偉大。 啊，確實了不起?。▽訉由钊耄? 6 在這個環(huán)節(jié)中，教師注重學生認識事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學生各種感官動起來。學生之間具有個別差異，用最擅長的方式與人交流，相互彌補。 這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學生的主體作用發(fā)揮和教師主導作用的有機結合。學生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵學生反復讀，細體會，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的鼓勵、出示圖片
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