【文章內(nèi)容簡介】 。 根據(jù)活動計劃確定開課教師，采用集體備課集思廣益制定教學(xué)設(shè)計，課后針對主題進(jìn)行探討、反思。 小結(jié)反思。 要求教師將個人參加校本教研活動中感觸最深的一件事、一個教學(xué)片斷，并能通過論文、案例的形式撰寫出來，并在全組內(nèi)進(jìn)行交流。 校本教研活動工作行事歷 預(yù)備周 校本教研主題確定 理論學(xué)習(xí)、確定課例題目內(nèi)容 課例《能量的的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計探討 集體備課《能量的的相互轉(zhuǎn)化》主備人： 公開課《能量的的相互轉(zhuǎn)化》主講人： 集體備課《動能和勢能》主講人： 公開課：《動能和勢能》主講人： 理論學(xué)習(xí)、反思 集體備課《日食和月食》主備人： 理論學(xué)習(xí)、反思 公開課：《日食和月食》主講人： 集體備課《電流的測量》主備人： 同課異構(gòu)《電流的測量》 校本教研總結(jié)、交流 如 :周四下午校本教研時間與市、區(qū)教研活動沖突，時間調(diào)整為周三上午。 學(xué)校校本教研工作計劃（精選篇 5） 指導(dǎo)思想 根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃和學(xué)科特點，配合教科室，從事集體教學(xué)研究和教學(xué)活動，以提高教學(xué)質(zhì)量。幫助年輕教師快速成長，帶領(lǐng)全組教師順利完成學(xué)校布置的任務(wù)。最大限度發(fā)揮組員的教學(xué)積極性，努力開展教學(xué)研究，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，堅持以校為本，以生為本，全面提 高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。 活動計劃 1．制定本組的教研計劃，制定本學(xué)期教師的教學(xué)計劃與教學(xué)進(jìn)度表。 2．全面配合農(nóng)村教師教學(xué) “ 四項 ” 達(dá)標(biāo)活動、迎接教學(xué) “ 四項 ” 達(dá)標(biāo)檢查。 3．開展 “ 以老帶新 ” 幫教活動，快速提高年青教師的教學(xué)能力。 4．舉行教師公開課、試卷命題、課件制作比賽。 5．發(fā)動全組教師積極撰寫論文和教學(xué)心得。 6．開展 “ 教學(xué)疑難問題之作業(yè)的有效性 ” 研究。 7．舉行校數(shù)學(xué)競賽。 活動形式 外出觀摩、聯(lián)校相互聽課、集體備課、寫教學(xué)反思、進(jìn)行教學(xué)研討、教師教學(xué)競賽、學(xué)生競賽等形式開展工作。 活動目的 通過教研組的活動，發(fā)揮骨干教師的力量，提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，探討 “ 有效布置作業(yè) ” 的方法，使數(shù)學(xué)校本工作能再上一個新臺階，全面提高教師的教育教學(xué)能力與教科研水平。 （一）活動主題 本學(xué)期，我們將以 “ 教學(xué)疑難問題之作業(yè)的有效性 ” 為主題，進(jìn)行校本教研活動。主要對教師布置的作業(yè)情況，學(xué)生完成作業(yè)的有效性情況進(jìn)行調(diào)查，并開展活動。 （二）活動形式 以骨干教師為龍頭，年輕教師為主力軍的 “ 教學(xué)互助 ” 活動模式，針對本校學(xué)生的實際，全組老師積極探討如何更有效的布置作業(yè)。采用集體備課、合作開展課課研究、跟蹤調(diào)查學(xué)生作業(yè)完成的 情況等多種形式開展校本教研活動。 （三）組織形式 采用 “ 備課（選擇教學(xué)內(nèi)容） —— 開課（教學(xué)實踐） —— 調(diào)查（學(xué)生作業(yè)跟蹤調(diào)查分析） —— 反思（重新設(shè)計） ” 的形式開展活動。隔周進(jìn)行一次教研活動，安排在周四下午。 （四）活動安排 略 學(xué)校校本教研工作計劃（精選篇 6） 教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本計劃。 一、指導(dǎo)思想 堅持教育三個面向方針，大力開展以校為本的校本培訓(xùn)與教學(xué)研究 堅持 理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學(xué)的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)，解決課改中的問題，以教研促教改。 校本培訓(xùn)和教研要面向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需要。 二、具體任務(wù)： 在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動實踐并產(chǎn)生積極成果。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。深入了解并及時解決教學(xué)中 的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。 三、教研時間： 集體時間：每周各科的教研日。 個體時間：由教師個體自定。 四、教研形式： 以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。倡導(dǎo)開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。 自我反思：教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學(xué)習(xí)計劃、培訓(xùn)計劃以及對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。 同伴互助：以學(xué)科小組為載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。 專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。 學(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書館，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供滾動性條件。 五、教研活動的設(shè)計 營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和弧立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間的交流與合作研究。 加強教師自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題能力，提高研究開展和 建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。 積極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。 加強學(xué)科溝通整合，改變過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向，互通有無，互相促進(jìn)。 六、教研活動的管理 教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期教研計劃，并由教務(wù)處審核。 教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結(jié)。 教研實行定時間、定地點、定內(nèi)容、定結(jié)果制度。 教研組成員人人參與教研并實行考勤。