【文章內容簡介】 英語課 ?怎樣培養(yǎng)孩子的能力 ?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。 關于小學英語 的心得篇 5 8 月 7 日 8 日我參加了我縣中小學教師暑期英語教學培訓。在教研室和學校領導的關懷下，工作在教育一線的我們，能有機會匯聚一起交流探討。同時熱情大方、認真負責又富有耐心的呂主任與王老師為我們指點迷津，答疑解惑。短暫的一天使我受益匪淺 ,為我今后的教學拓寬了道路 ,讓我珍視好好把握 ,為順利進行教學打下堅實的基礎 ! 通過本次培訓，我收獲良多，現(xiàn)總結如下： 一、采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣 、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如：教對話 HappyBirthday 時，先教唱歌曲 HappyBirthday，然后發(fā)頭飾，讓學生扮演對話中的角色。 ，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。如教了 1— 10 的數(shù)字后，我們可以讓學生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學生們既踢了毽子，又復習了數(shù)字，一舉兩得。 ，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維 。如：設計 我是小小禮儀員 ，讓學生練習已學的禮貌用語；設計 五好家庭演講會 ，讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設計 苗苗藝校招生 ，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學生英語學習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。 二、借助各種現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程 ，如圖畫、錄音、錄像等多媒體資源，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態(tài)語手勢、動作、表情等 的示范。 、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。 ，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。 ，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。 三、運用多種激勵方式，鼓勵小學生積極進取 小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生 的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神 。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力 。培養(yǎng)學 生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神 。幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。 關于小學英語的心得篇 6 這段時間，閱讀了《行走課堂 小學英語》這本書，印象最深的是如何對學生進行有效指導這一問題的闡述，現(xiàn)結合實際課堂教學說說自己的體會。 首先來理解 “ 有效 ” ， “ 有效 ” 是指在課堂教學管理中，教師的所作所為收到的效果與預期目標是相匹配的。課堂教學要有效，首先必須了解課程標準對英語教學的目標要求。這一點對于小學英語教師來說非常重要， 因為對于英語教師而言，課程標準既是日常教學的最主要依據(jù)。 教師不僅是學生學習的 “ 向導 ” ，更是他們學習的 “ 伙伴 ” 。但這并不等于不需要教師在學生合作學習的過程中，適時地對學生進行有效的指導與幫助。 （一）規(guī)范合作行為 在合作學習過程中，教師要認真觀察和了解每個組的活動情況，對隨時出現(xiàn)的問題要及時有效地解決。如：發(fā)現(xiàn)個別學生做與合作學習無關的事，不能用所學語言知識認真參與交流，小組成員在交流中發(fā)生爭執(zhí)或矛盾，教師都要及時地指導，再次明確要求，確保合作學習能夠順利開展。 （二）發(fā)現(xiàn)語言火花 由于小組合作學習是在非常 開放、寬松的氛圍下開展的，小組成員的英語思維都非?；钴S，語言交流的過程就成為學生間思維碰撞的過程，時常會有火花閃現(xiàn)。這種火花可能是一個富有創(chuàng)意的想法，也可能是一個富有哲理的話。教師要在傾聽中努力去感受和尋找語言的魅力。必要時用英語進行恰到好處的點撥。要適而可止，還是要把更多的空間留給學生自己。 （三）排除語言障礙 由于學生個體的已有語言基礎、性格、情感、語言表達等因素的差異，在小組活動時時常會出現(xiàn)因為英語思維受阻而不能深入的情況。這時需要教師及時地點撥或給予幫助，使學生很快地排除語言障礙。此時，如果教師能及 時介入并根據(jù)具體情況，協(xié)調組內成員的關系，就可以保障合作學習的順利進行。 （四）深化語言交流 在開始采用合作學習這種學習形式時，小組的語言交流和討論往往容易停留在淺層次和