中小學教師科學實驗學期工作總結(jié)5篇(編輯修改稿)
2025-08-08 11:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 長了見識，而且也在活動中提高了科技意識。 與此同時，我們還認真組織訓練，激發(fā)學生對科技方面的興趣，提高 了學生的動手操作能力和研究能力。 四、因地制宜，抓好各項目建設(shè) 在科普活動方面，每年都要舉辦學校科技節(jié)活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，富有特色，學生喜歡，真正做到了人人參與。 在次周活動中，我們始終做到有布置、有發(fā)動、有評比、有表彰，從而使每次活動開展得富有成效。如觀看科普片，進行了知識產(chǎn)權(quán)教育與發(fā)明專利申請知識講座，利用廢舊物品進行科學小制作等等。學生興趣濃，參與率高。收到很多作品等。 在本次活動中，學生的制作成果展示了學生的創(chuàng)新精神和風貌，學生的科普知識推廣體現(xiàn)了我校對科學文化知識的重視，也體現(xiàn)了 學校領(lǐng)導(dǎo)對科技學科的重視，充分展示了我校全體師生的在科技活動周上的風采，展示了學生對未來生活的全新概念。 科學的發(fā)展是無止境的，學生創(chuàng)新的潛力也是無盡的，我們相信：在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在廣大教師的努力拼搏下，我校的科技教育一定會有更美好的明天。 中小學教師科學實驗學期工作總結(jié) 3 科學教育的宗旨是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。擔負著小學 “ 科學啟蒙教育 ” 任務(wù)的自然科學 ,因此在小學科學課上，注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應(yīng)貫穿于他們探究科學知識的整個實踐過程。經(jīng)過半學期的研討、實踐 ,我們深刻體會到 : 一、興趣導(dǎo)航，問題引 領(lǐng) “ 興趣是最好的老師 ” 。因此在教學中，我們努力改變以往的教學模式，精心創(chuàng)設(shè)各種情景，以激起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。 善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。教學中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境造成學生認識沖突，引發(fā)強烈的問題意識，從而提出自己想要研究的問題。如：教學《聲音的產(chǎn)生》一課時，學生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料：鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等，立刻會想到研究有關(guān)聲音的問題，也就很自然的提出有關(guān) 聲音的問題： “ 聲音是怎樣產(chǎn)生的 ?”“ 聲音是怎樣傳播的 ?”“ 為什么聲音各有不同 ?”“ 我們是怎樣聽到聲音的 ?” 接著教師引導(dǎo)學生進一步對這些問題進行整理，使學生發(fā)現(xiàn)，要弄清這些問題必須先知道 “ 聲音是怎樣產(chǎn)生的 ?” 從而明確本課要研究的問題。由此可見，只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學生提供思維馳騁的時空，相信學生自己能主動探究和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的。 二、大膽猜想，做中探究 大膽猜想 創(chuàng)造性的猜想和解釋可以打開學生想象的翅膀，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維提供了契機。學生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問題后，心中一般都有臆想的答案，所以教師要鼓勵學生大膽地猜想。 在教學中，教師應(yīng)不失時機地提供機會讓學生自主設(shè)計實驗。在學生設(shè)計實驗時，教師不要進行多余的干預(yù)，更不能讓學生照圖索驥。學生自行設(shè)計實驗后，只要實驗?zāi)康拿鞔_恰當合理，就應(yīng)放手讓學生自己去實驗操作、觀察現(xiàn)象、分析探究問題，從而獲得科學知識 。而不應(yīng)千篇一律，統(tǒng)得過死。只有在這種特殊的自由時空里，學生才能無拘無束，想自己所想，做自己所做，從而在獲得科學知識的同 時，獲得探索科學知識的經(jīng)過和自主探索的方法，并從中開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。如：教《磁鐵游戲》一課，在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時，當教師要學生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來，有的學生用紙把大頭針包起來，有的學生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來了 。當教師要求學生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時，有的學生隔著玻璃，有的學生隔布或衣服，有的學生
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