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正文內(nèi)容

心理健康教育心得體會優(yōu)秀15篇(編輯修改稿)

2024-07-18 17:45 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 了中學生心理發(fā)展特點、年齡特征,懂得了與心理健康教育有關的心理學理論知識、團體與個體咨詢的 39。理論知識,清楚了學校心理健康教育管理體制的模式、學校心理健康教育機構的設置與職責、心理健康教育室的建立、學生心理檔案的規(guī)劃、搜集學生資料、建立心理檔案的程序、使用與管理。了解了心育和德育的走向、關系、心理健康問題和德育問題的區(qū)別,以及德育和心育的有機結合。明白了心理健康的測量與評價,常見的心理問題與轉(zhuǎn)介方法。知道了咨詢?nèi)藛T必備的專業(yè)知識和技能、個人修養(yǎng)、教育理念和職業(yè)道德等等 ?? 通過面授培訓,系統(tǒng)全面的學習了咨詢師的個人成長、咨詢師的個人因素對助人成長的影響、促進咨詢員個人成長的有效措施;團體輔導定義、團體類型、班級團體輔導的理論基儲團體輔導的基本環(huán)節(jié);價值觀、情緒;學生的自我和人際關系;個體心理咨詢會談技術;心理輔導活動課程的背景與概念、特點、設計、內(nèi)容、形式、評價;團體輔導中的解說技術、核心理念、運作原則、工作技巧;學生生涯輔導;學習的意義與學習內(nèi)容的類型、學習心理輔導涵義、任務、影響學習的因素、學習心理輔導的內(nèi)容、途徑和方式、學習策略的涵義、結構分類、學習策略和輔導方法;常用 認知行為治療的方法與技巧及其應用;中小學情緒管理課程;危機預防和干預的重要性、危機的發(fā)現(xiàn)與識別、干預與實施、常見的心理危機、目標、原則、危險因素、防止自殺的重要因素;教師壓力管理。等等 ?? 三、結識了眾多專家教授和同行朋友。 通過三周的培訓,我認識了很多首師大的心理健康教育方面的專家教授。從他們那里既學到了知識和技能,同時,又聽到了很多深刻的故事,領悟了許多的人生道理。這對于自己日后的成長必將產(chǎn)生深淵的影響。同時,在此期間也交到了很多的同行朋友,跟她們在一起學習,交流我感覺非常的開心。我也明白這個道理:朋友多了路好走。多交幾個朋友是沒有錯的,對于我來說,與人多溝通、多交流,多認識一些從事各種職業(yè)的朋友,非常我益于我們獲取更多方面的信息。而且交更多的朋友也可以從他們身上吸取他們自身的一些優(yōu)點來彌補自身的一些缺點。只有這樣,才能不斷 地提高自身的素質(zhì),才會進步。 通過這次培訓,我明白了許多、感悟了許多、開朗了很多、瀟灑了許多,與人溝通變得似乎也簡單了好多,同時也讓我感到非常驚喜。我已經(jīng)明顯感覺到自己的變化,因此,我要更加努力地學習,更加用心地去學會與人交流,我想在以后的工作當中我會通過自身不斷地努力去爭取更大的成功。 總之,培訓已經(jīng)結束了。老師的教育畢竟是有限的,我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。未來的路還很長,我們要學習的東西還很多,更多的青少年學生等待著我們?nèi)ソ逃团囵B(yǎng),我們的責任真的很重大。我將學以致用,努力在實踐中邊學習,邊領悟 ,不斷提高工作水平,爭取讓心育之花早日綻放。 心理健康教育心得體會【篇 8】 俗話說 “ 玉不琢,不成器,人不學,不知義 ” ,能夠參加 20__年 __月份心理健康教育培訓,我覺得非常的榮幸。自己先前對心理健康教育的知識不是很了解,通過這二十多天的學習和交流,在聽了幾位名師們獨到的見解和講座,受益匪淺,每天都能感受到思想火花的沖擊,對自己在平時教學中遇到的種種問題,也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康教育綱要》的分析之后,知道了心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,開展心理健康教育意義重大。對于問題頻出的 小學生來說,如何開展心理健康教育?我想就此淺談自己從這次培訓中獲得的體會。 一、加強學生的心理健康教育 小學生處在兒童時期向青少年時期的轉(zhuǎn)折,像我校中大部分學生是外來工,父母離異,家庭貧困,加強對這些學生的心理教育是非常必要的。因此,在我們平時的教學中,通過學科滲透心理健康教育使學生認識到健康不僅指身體上的,而且是能正確的認識自己,接納自己,調(diào)整和感受與他人的關系,學習新的態(tài)度與行為方式,能平衡過去,最終在心理上產(chǎn)生安全感,歸屬感和自信心。作為一名小學教育工作者我們要做到: ( 1)在教學中,為學生營造一個良 好的 `心理健康成長的環(huán)境,一個和平,積極,溫暖的學習環(huán)境,避免不利因素的出現(xiàn)。 ( 2)在教學中,有效的使用 “ 成功教育 ” 原則。使學生從被動教育走向自我教育,從他律走向自律,使學生由自卑自棄走向自強與自信,讓學生參與活動,讓學生感到學會,讓學生今后用得上,讓學生有成功的喜悅。 ( 3)在教學中,對學生進行心理教育輔導。讓學生樹立正確的學習態(tài)度。學好文化知識,長大了為國家和社會做出貢獻。 二、作為教師也要加強自身的心理健康 教師心理是否健康,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。通過這次培訓,豐富了我的實踐經(jīng)驗, 知道了要用一顆博愛的心去關愛每位學生,從關心學生身心健康發(fā)展出發(fā),嚴格要求自己,促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成,成為學生成長的指導者和引路人。通過對個別典型案例的分析學習,對識別心理異?,F(xiàn)象有了認識,也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到: ( 1)尊重每個學生,要保持一個樂觀的心態(tài)。教學活動是一個雙向互動的過程,教師的情緒,言行都會潛移默化的影響學生,所以一個心理素質(zhì)良好的教師,會使學生積極主動的學習,他們會在教師的感召下,表現(xiàn)出興趣,體驗到愉悅,充分的展現(xiàn)自我,并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬。教師也從而實現(xiàn)了 “ 教書育人 ” 的目標。 ( 2)樂于為工作奉獻,培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好,建立良好的人際關系。 ( 3)要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。在面對學生時要關愛學生,真誠自然,多聽少說,不要無故打斷學生的話,站在學生立場,舍身處地了解學生。在面對同事時,要給予別人真誠的贊美,重視互動關系,彈性處理問題,控制與疏導情緒。 ( 4)了解心理健康教育的重要性,掌握心理調(diào)適的基本方法,提高自身的心理健康水平;自覺樹立正確的教育觀,學會與學生平等相處,建立新型的師生關系,做學生的良師益友;了解和掌握青少年學生在認知、情感、意志、個性和社 會交往等方面的主要特點,自覺維護學生的心理健康,培養(yǎng)學生的健全人格,開發(fā)學生的心理潛能,為提高班級學生的心理健康教育而努力奮斗。 總之,通過這次培訓,我感受到的是情感,真實的自己,留下更多的是感悟與思考,只能在以后的工作中,邊實踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學知識,真正做到學用結合,學以致用,使學生了解自己,欣賞自己,在自我賞識的環(huán)境下生活,成長。 心理健康教育心得體會【篇 9】 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容。學校心理健康教育是培養(yǎng)學生健康心理,健全人格的最佳途徑, 是現(xiàn)代學校的標志。這次山口片組織了心理健康教育交流會,我感受很深。從中得到一點點體會。 要提高教育管理的針對性。 以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學生的現(xiàn)象,少數(shù)人犯錯,大家挨批,少數(shù)人有提高,全班都光榮,不重視個性教育。在教育上,所有 “ 一個羊是放,一群羊也是放 ” 的說法和作法全是錯誤的。有不少家長把學生送到學校時對老師說的第一句話: “ 給您添一個麻煩,要多勞您一分心。 ” 這就是要求針對學生實際加強教育的期望。教育管理有了針對性,才可以收到好的效果。 要營造良好的教育環(huán)境。 良好的 .教育環(huán)境有獨特 的教育功能,可以起到使學生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會使人心情舒暢、氣氛和諧,這就為轉(zhuǎn)變學生思想、調(diào)整學生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件。管理民主,師生平等,尊重學生人格,愛護學生心靈,互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松,感到心平氣和,不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學生調(diào)整自我心態(tài),增強正確評價自己、正確認識現(xiàn)實、正視逆境的能力以及對社會的適應能力,這也是培養(yǎng)學生健康心理水平的必要條件。 實施心理健康教育,是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索, 不斷總結,注重各種教育渠道的整體配合,同時要努力提高自身的理論水平和業(yè)務能力,讓心理健康之花,結出更豐碩的果實。 心理健康教育心得體會【篇 10】 “ 蹇蹇三事,師師百僚 ” ,人的一生,多遇良師是何其有幸的事情。 20__年 9月 26 日和 27日,我有幸參加了鄭州大學教育學院心理健康教育培訓班,經(jīng)過兩天的培訓,我吸收了很多新的心理健康理論,增長了很多心理輔導知識。感受名師的風采,聆聽教授的真言,我感悟良多。 26日,為我們授課的是鄭州大學心理學系心理學教授葛操,他是心理學博士, 20__年勞動部首批國家心理咨詢師培訓師,河南省人力資源與社會保障廳心理咨詢師考試鑒定專家。葛操教授首先給我們分享了《對心理健康教育和心理咨詢的幾點思考》,接著給我們講解了 “ 傾聽技術 ” 、 “ 共情 ” 、 “EFT” 情緒釋放技術等知識點。葛操教授的授課給我印象深刻的有兩點,一是在講授傾聽技術時,我不禁想到了李鎮(zhèn)西老師的 “ 傾聽是心靈的水珠,能折射出純潔而熱情的光芒 ” 那句名言,此刻我深深的明白了:傾聽是一種自我修養(yǎng),傾聽是一種愛的教育手段,傾聽是一種設 身處地的共情方式。二是心理學中的 “EFT” 情緒釋放技術本是讓學生覺得生冷酸澀的理論,但葛教授深入淺出的講解、活靈活現(xiàn)的現(xiàn)場互動卻使得這次授課淺顯易學,讓大家感覺是很實用的 `一種放松方式,讓人倍感愉悅。 在今后的工作中、生活中,我們要學會傾聽,掌握傾聽技巧,設身處地的體驗他人內(nèi)心情感,與之共情, “ 陪著他 ” , “ 理解他 ” , “ 溫暖他 ” ,而不能憑借自己的知識和經(jīng)驗去簡單的理解事情,用所謂的標貼去影響他人、改變他人,這樣只會適得其反。 27日,為我們授課的是鄭州大學教育學院的楊敏齊副教授和許慧教授,楊敏齊副教授給我們講 解的課題是《認知療法在中小學生心理健康問題中的運用》,許慧教授給我們分享了積極心理學和發(fā)展心理學的主要內(nèi)容。楊教授給我們分析了認知治療的理論依據(jù),讓我們對 “ 抑郁癥 ” 、 “ 焦慮障礙 ” 、 “ 驚恐障礙 ” 、“ 社交障礙 ” 等原來不太熟悉的名詞有了一定的認識。給我印象最深的應該是許慧教授傳遞給我們的賞識教育,這讓我第一次聽到 “ 習得性贊賞 ” 理論,該理論溫暖而又深刻,讓我明白了 “ 愛系心田,須口言明。 ”許慧教授的一言一行都在生動詮釋著 “ 腹有詩書氣自華 ” ,參訓老師在潤物細無聲的氛圍里感受到了心理學的魅力和力量。 這次心理健康教育培訓 雖說只有短短的兩天,但各位教授分享給我們的心理健康學知識,各位教授的名師風采都給我們留下了深刻的印象。今后,在工作
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