“榜樣8”劉玲琍人物事跡材料介紹15篇精選(編輯修改稿)
2025-05-30 00:09 本頁面
【文章內容簡介】 學習和生活用品，更記不清多少個節(jié)假日陪伴在這些孩子的身邊。劉玲俐在點點滴滴的工作中，踐行著黨員的義務和教師的職責，引領孩子們健康成長。 一個雷電交加的雨夜，班上有個叫云亮的男孩得了 “ 急性腸炎 ” ，疼得在床上打滾，劉玲俐得知消息立即趕到學生宿舍，以最快的速度把小云亮送到醫(yī)院。接下來的幾天，劉玲俐白天上班，中午晚上去醫(yī)院給小云亮送飯，一有空就騎著自行車趕去給他補課。 沒過幾天，小云亮康復了。在從醫(yī)院返回學校的路上，他對劉玲俐豎起了大拇指，并打出一句手語 “ 你和媽媽一樣，我愛你 ” 。劉玲俐喜極而泣，把小云亮抱進了自己的懷里 ?? 每天在路上遇到學生，劉玲俐會報以一個溫馨的微笑，并先一步打出手語 “ 你好 !”。 學生桌邊掉下東西，劉玲俐會馬上彎腰拾起交給學生 。學生犯了錯誤，劉玲俐從不發(fā)火，總是 “ 曉之以理，動之以情 ” ，耐心做好說服教育工作。就這樣，劉玲俐用自己的一言一行感染著學生，學生看在眼里，記在心里，以老師為榜樣對照、激勵、要求著自己。劉玲俐所帶班級的學生行為規(guī)范，學習成績優(yōu)秀，班級 每學期都被評為“ 文明班級 ” ，而劉玲俐也多次被評為 “ 優(yōu)秀班主任 ” 。 “榜樣 8”劉玲琍人物事跡材料介紹精選篇 9 初中畢業(yè)時，劉玲俐毫不猶豫地報考了南京特殊教育師范學校。她心中的夢更加清晰：她要用愛和真誠給特殊孩子點亮希望，成就他們精彩的人生。 1991 年 7 月，劉玲俐以優(yōu)異的成績畢業(yè)，被分配到原衡陽市聾啞學校 (現(xiàn)衡陽市特殊教育學校 )，從踏上三尺講臺的那一刻起，她就把自己的一生與特殊教育事業(yè)連在了一起，與她的特殊學生融在了一起。就這樣，日復一日，年復一年。經過一兩年、甚至四五年的康復訓練后，有些孩子慢慢可以開口說話 了，有的孩子可以和周圍人簡單交流了 ?? 這對于一直陪著孩子們刻苦練習的劉玲俐來說，可能比孩子的父母更感到欣慰。 劉寒湘 8 歲才來學校接受康復訓練，由于很少發(fā)聲，聲帶非常僵硬。劉玲俐每天對她進行強化訓練，通過幾年的努力，寒湘走出了無聲世界，不僅學會說話，還能和健全人正常交流了。后來，劉玲俐還鼓勵她學習舞蹈，她通過自己的努力，考入了中國殘疾人藝術團，成了一名出色的舞蹈演員。 2024 年 8 月，在慶祝中國與巴拿馬建交的大型文藝演出中，劉寒湘隨中國殘疾人藝術團登臺演出，優(yōu)美的舞蹈讓全場觀眾為之震撼。演出結束后，劉寒湘給劉玲 俐發(fā)來了信息 :“ 劉老師，今天我的演出非常成功，感謝您 !因為您才有我的今天。 ” 看到信息的那一刻，劉玲俐喜極而泣。 “ 劉老師，您好 !我自己開了一個理發(fā)店，收入不錯，還帶了一個徒弟呢 !” 在劉玲俐的手機里，至今保存著學生劉運良給她發(fā)的一條短信。這曾經是一個性格暴躁有輕微自閉癥的孩子，劉玲俐對他傾注了大量心血，用母愛般的溫暖把他一步步變成了陽光向上、熱愛生活的年輕小伙。 ?? 劉玲俐是這群特殊孩子的點燈者，她守護著自己的初心，用大愛為特殊孩子們點亮了一盞又一盞 “ 心燈 ” ，照亮了他們人生的道路。 “榜樣 8”劉玲琍人物事跡材料介紹精選篇 10 聾啞學生由于聽力缺陷，沒有有聲語言思維，對他們來說，學習說話比正常人學習外語還要困難。 但是，劉玲琍堅信： “ 只有不會教的老師，沒有教不會的學生 ” 。 2024 年，學校創(chuàng)辦學前聾兒康復語訓班，劉玲琍主動請纓擔任班主任。沒有教材和教具，她就利用課余時間自編教材自制教具，不斷探索出新的教學模式，用各種新的教學手段讓學生輕松愉快自主地獲取知識。 “ 最難的時候，是孩子們還沒有發(fā)出聲音的時候，因為他不知道發(fā)聲是個什么動作。 ” 劉玲琍介紹。 為了讓孩子發(fā)出第一聲，劉玲琍不僅把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受氣流的有無與大小 。還經常把孩子臟兮兮的小手放在自己的脖子上、鼻旁邊，讓孩子們感受聲帶的振動，找準發(fā)音部位。在學習舌根音時，她甚至讓拉著孩子的手伸進自己嘴里，讓孩子們觸摸發(fā)音時舌頭的位置。 除了上集體課，她規(guī)定每位學生每天至少有 15 至 20 分鐘的面對面單訓時間。每天下來，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛。 功夫不負有心人。通過幾年的訓練，班上的學生終于和健全人一樣開口說話了，有 10 名孩子還進入了普通學校隨班就讀，創(chuàng)造了 “ 鐵樹開花 ” 的奇跡。 小湘湘就是 這樣一個 “ 創(chuàng)造奇跡 ” 的孩子。雖然 8 歲才被家長送來接受
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