【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 空間創(chuàng)設(shè)各活動(dòng)室，擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)空間，使環(huán)境更好的為幼兒服務(wù)。 九、具體活動(dòng)安排： 幼兒園 2024 教研活動(dòng)工作計(jì)劃篇 5 一、指導(dǎo)思想 以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，并立足本園實(shí)際情況出發(fā)，深入學(xué)習(xí)、研討。以各年級(jí)組的形式，解決當(dāng)前的問(wèn)題，繼續(xù)開(kāi)展主題活動(dòng)，不斷的更新觀念，提升課改理念，促進(jìn)幼兒全面整體發(fā)展。 二、現(xiàn)狀分析 本學(xué)期我園共有 16 個(gè)班級(jí)，教師隊(duì)伍又進(jìn)行了大的調(diào)整，上學(xué)期我們?cè)陂_(kāi)展季節(jié)、節(jié)日主題的主題活動(dòng)。認(rèn)真總結(jié)了教研工作中的不足點(diǎn)，通過(guò)了一系列實(shí)踐的研討、反饋、總結(jié)，取得了一定進(jìn)展，教師們的教育觀、教研觀有了新的認(rèn)識(shí)。 周日計(jì)劃逐步完善，每天都進(jìn)行活動(dòng)后的反思記錄，但存在個(gè)體差異較大，反思內(nèi)容常停留在表面，效果不顯著。教師們的水平不同，有的不是幼師專業(yè)，的以在教學(xué)中分科教學(xué)，有時(shí)不知如何結(jié)合和實(shí)施教材，在選課上存在一定問(wèn)題。 從環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面分析，教師對(duì) “ 綱要 ” 的理解還是比較缺乏，環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒(méi)有真正體現(xiàn)為孩子服務(wù)，孩子自主參與性不夠。 教研組活動(dòng)雖保證學(xué)習(xí)時(shí)間，但教師參與不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、討論氛圍不熱，教師本身不善于進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，集體意識(shí)不強(qiáng)，自我反思、自我鉆研缺乏。 幼兒的學(xué)習(xí)在不斷地發(fā)生變化，以前我們從五大領(lǐng)域去分析，而現(xiàn)在我們從平時(shí)觀察記錄，結(jié)合課改的精神要求，培養(yǎng)的目標(biāo)去分析孩子的現(xiàn)狀。通過(guò)上學(xué)期的觀察和記錄，總體方面來(lái)說(shuō)： 孩子的自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉(zhuǎn)變，特別是孩子的問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了，敢于表達(dá)。 但孩子記錄水平較差，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，收集各種信息能力差，表征過(guò)程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題 如何去解決，也存在相當(dāng)大的問(wèn)題。 孩子探索行為較弱，雖然去觀察，但觀察效果不明顯，表現(xiàn)很多孩子不會(huì)觀察，隨意性很強(qiáng)，對(duì)探索不感興趣。 三、工作要點(diǎn)及措施 〈一〉、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)， “ 綱要 ” 的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，逐步改善 “ 教 ” 與 “ 學(xué) ”的方式。 深入學(xué)習(xí)教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會(huì)教材編寫意義，積極實(shí)踐教材。 利用多渠道的學(xué)習(xí) “ 綱要 ” 的精神，結(jié)合旗教研室 “ 創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課 ” 評(píng)選活動(dòng)開(kāi)展系列活動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實(shí)踐教材的基礎(chǔ)上，開(kāi)展說(shuō)教材評(píng)比活動(dòng)，從而引導(dǎo)教師樹立新 的教材觀。 繼續(xù)采用案例引導(dǎo)、對(duì)話討論、引導(dǎo)探索、設(shè)疑問(wèn)答、參與式培訓(xùn)方法進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)研討。 創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 〈二〉、加強(qiáng)專題研究提升教研水平。 領(lǐng)會(huì)課程理念，積極探索，樂(lè)于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進(jìn)行專題研究，解決保教工作中的問(wèn)題，提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量。 重組教研組，以年級(jí)組為單位，成立三大教研組，使活動(dòng)更具靈活性、操作性，并有選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，更有利于各組的研討和交流。 開(kāi)展主題活 動(dòng)方案的設(shè)計(jì)評(píng)比，提高本園教師創(chuàng)造性使用教材的能力，并組織案例評(píng)比活動(dòng)。 區(qū)域活動(dòng)以常規(guī)工作有序開(kāi)展，并積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進(jìn)行材料評(píng)比。 〈三〉重視檢查反饋及時(shí)提高保教質(zhì)量 以幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃為主線，進(jìn)行有效檢查。加強(qiáng)考核力度，注重活動(dòng)效益。 經(jīng)常進(jìn)行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)。 〈四〉加強(qiáng)家園聯(lián)系設(shè)立幼兒成長(zhǎng)檔案 開(kāi)展多形式家園活動(dòng)，為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通機(jī)會(huì)，認(rèn)真填寫家園聯(lián)系手冊(cè)。 及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、撮合，共同教育孩子成長(zhǎng)，使孩子獲得和諧、全面發(fā)展 。 四、每月重點(diǎn)工作安排 九月份： 教材培訓(xùn)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)保教計(jì)劃 交流班級(jí)計(jì)劃、專題計(jì)劃 家園聯(lián)系欄布置檢查 十月份： 相關(guān)理論學(xué)習(xí)，解讀《綱要》。 討論：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，談近日來(lái)你是如何以整合的思想實(shí)施教材 ? 案例分析、剖析相關(guān)問(wèn)題 開(kāi)展小班組教研活動(dòng) (親子游戲活動(dòng) ) 十一月份： 開(kāi)展學(xué)前組及大班組教研主題活動(dòng) 外出學(xué)習(xí) 外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。 十二月份： 準(zhǔn)備新年活動(dòng) 中班教研主題活動(dòng) 教師的記錄、備課檢查 元月份： 迎新年活動(dòng) 各類總結(jié)交流 各項(xiàng)評(píng)比檢查 幼兒園 2024 教研活動(dòng)工作計(jì)劃篇 6 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期我們科學(xué)教研組將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》精神，加強(qiáng)教研組的范式管理，以有效教學(xué)為抓手，以教師的發(fā)展為根本，堅(jiān)持在幼兒科學(xué)教育研究中落實(shí)反思性教學(xué)策略，強(qiáng)化教研活動(dòng)過(guò)程，提高教研活動(dòng)實(shí)效。在研究中，我們將以教學(xué)活動(dòng)作為基點(diǎn)，圍繞不同年齡段科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效教學(xué)的研究 。同時(shí)積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升教師在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方面的基本素養(yǎng)和技能 。關(guān)注科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展 。并注重教研活動(dòng)過(guò)程中成果的收集與推廣。 二、工作重點(diǎn) “ 聽(tīng)評(píng)課 ” 作為教研活動(dòng)中反思性教學(xué)的重要內(nèi)容。以備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課為平臺(tái)，以觀摩教學(xué)活動(dòng)為主要形式，以教師反思為重點(diǎn)，提高教師科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)和技能，同時(shí)提高教師說(shuō)課、研課的能力。 、小組備課、個(gè)人備課等形式，發(fā)揮組員集體智慧，給予執(zhí)教老師提供有效經(jīng)驗(yàn)和幫助，完善活動(dòng)教案。課后，執(zhí)教老師進(jìn)一步完善教學(xué)案例，促進(jìn)教師教學(xué)反思能力的提高。 ，明確不同年齡段科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，分析和掌握不同類型科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本教法。 ，以實(shí)現(xiàn) “ 有效教學(xué) ” 。 ，制定相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)組內(nèi)教師科學(xué)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。 ：通過(guò)對(duì)典型科學(xué)區(qū)域案例的分析，增進(jìn)教師對(duì)科學(xué)區(qū)域的關(guān)注。 ，注重每次活動(dòng)信息的收集與推廣，特別要及時(shí)將信息發(fā)布在區(qū)教育信息網(wǎng)上。 三、活動(dòng)規(guī)范及要求 ，有事必須先請(qǐng)假，事后補(bǔ)上假條，需園長(zhǎng)簽字。 。 ，積極參與研討。 、落實(shí)每次的教研活動(dòng)方案。 四、活動(dòng)時(shí)間安排 3 月：組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)期計(jì)劃、指南科學(xué)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn) 。 4 月：觀摩研究課，收集教師的問(wèn)題困惑 5 月：迎接市級(jí)開(kāi)放日開(kāi)展觀摩課及課后研討 。學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論 。 6 月：區(qū)域案例分析迎接省級(jí)示范園評(píng)估開(kāi)展區(qū)域觀摩課 7 月：組內(nèi)小結(jié)，整理資料 幼兒園 2024 教研活動(dòng)工作計(jì)劃篇 7 一、工作思路： 依據(jù)區(qū)學(xué)前科工作重點(diǎn)和園所自身的發(fā)展需求，以研究教學(xué)與研究幼兒一體化為基本思路 。以片級(jí)聯(lián)動(dòng)、園級(jí)和各教研組的教研為依托 。以解決教育實(shí)踐問(wèn)題的常態(tài)教研為重點(diǎn) 。將教研與科研、培訓(xùn)相結(jié)合，平行班教研與特色組教研相結(jié)合，各領(lǐng)域教學(xué)策略研究 與特色教師的培養(yǎng)相結(jié)合 。提高教研活動(dòng)實(shí)效性，提高教師專業(yè)意識(shí)和能力，提高我園保教質(zhì)量。 二、現(xiàn)狀分析： 在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴互助效果明顯。本學(xué)期將繼續(xù)深化項(xiàng)目研究，在園本教研制度和文化建設(shè)方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果。 在隊(duì)伍建設(shè)方面，教研組長(zhǎng)由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動(dòng)中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，但教研組長(zhǎng)的專業(yè)能力與水平還需進(jìn)一步提高 。骨干教師隊(duì)伍初步形成，但各領(lǐng)域的首席教師還不成熟 。青年教師進(jìn)步較快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但還需 加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。本學(xué)期將加強(qiáng)研修，以評(píng)選 “ 領(lǐng)域首席教師 ” 、 “ 藝術(shù)專長(zhǎng)教師 ” 等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)不同層面教師的的專業(yè)成長(zhǎng)。 在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結(jié)合，既滿足日常教學(xué)所需，又引領(lǐng)和支持教師進(jìn)行專業(yè)研究。本學(xué)期將繼續(xù)延續(xù)這一做法，合理安排活動(dòng)時(shí)間，提高活動(dòng)實(shí)效。 在教研內(nèi)容上，從制定教研計(jì)劃入手，以研究教學(xué)策略為抓手，將教研工作指向 “ 真問(wèn)題 ” ，提高了教研的實(shí)效性。但在教學(xué)實(shí)踐中教師還缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。本學(xué)期繼續(xù)將教學(xué)策略的研究作為園本教研的落腳點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思 ，將研究教學(xué)與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學(xué)習(xí)，在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的研究中獲得教育智慧。 在教研成果的總結(jié)與提升方面，各特色組都能結(jié)合自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)，意識(shí)到要將教師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)。有的組思路清楚，從本領(lǐng)域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)教育策略 。有的組內(nèi)容豐富，從幼兒發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)出不同年齡班提問(wèn)設(shè)計(jì)的方法。但在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，有的組雖然作了很多工作，但由于不會(huì)總結(jié)、就事論事不會(huì)提升，影響了展示的效果和成果的推廣。本學(xué)期加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，引導(dǎo)大家進(jìn)行理性分析和思考，做好經(jīng)驗(yàn)的 總結(jié)和推廣。 三、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)： (一 )繼續(xù)深化 “ 以園為本教研制度建設(shè) ” 的項(xiàng)目研究。 參與聯(lián)片教研。 在聯(lián)片教研同課異構(gòu)及同課同構(gòu)中，共同研究幼兒的特點(diǎn)，探索教學(xué)活動(dòng)組織的最佳策略，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和教育行為。 結(jié)合項(xiàng)目研究加強(qiáng)園本研修。 在教育教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行 “ 研修 ” ，通過(guò)研究來(lái)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)研究來(lái)學(xué)習(xí)和提高。本學(xué)期將在教研活動(dòng)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)下大功夫，加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引導(dǎo)大家從研究幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)研究教法，進(jìn)一步提高教師們的研究水平和教研實(shí)效。強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，鼓勵(lì)其要有自己的觀點(diǎn)和相應(yīng)的理論依據(jù)。 總結(jié)教研組建設(shè)的成果。 采用自學(xué)、導(dǎo)讀、匯報(bào)等方式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，引導(dǎo)大家對(duì)每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行理性分析和思考。與此同時(shí)注重教研案例和活動(dòng)案例的總結(jié)，為課題結(jié)題和課程建設(shè)提供有益的素材。 (二 )繼續(xù) 做好我園《建構(gòu)式課程》園本化的課程實(shí)施與階段總結(jié) 完善我園課程園本化的目標(biāo)體系。 在了解各年齡班幼兒五大領(lǐng)域教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)，確定各年齡班幼兒在五大領(lǐng)域發(fā)展中的項(xiàng)目目標(biāo)，力求實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的準(zhǔn)確性、操作性、均衡性。 充實(shí)我園課程園本化的活動(dòng)內(nèi)容。 各平行班結(jié)合課程目標(biāo)體系，找出與之相適宜的教育內(nèi)容，合理分配課時(shí)，保證幼兒五大領(lǐng)域的均衡發(fā)展。 提升課程組織與實(shí)施方面的有益經(jīng)驗(yàn)。 繼續(xù)將特色組與平行班教研相結(jié)合，從研究教學(xué)策略入手，將自我建構(gòu)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，總結(jié)出重 點(diǎn)研究的活動(dòng)案例課例，充實(shí)完善課程內(nèi)容。 (三 )繼續(xù)深化園本教研專題：《有效教學(xué)的策略研究》 有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)。本專題研究在幫助教師了解有效教學(xué)和教學(xué)策略的同時(shí)，從目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、指導(dǎo)策略等幾方面進(jìn)行研究，支持幼兒的有效發(fā)展，進(jìn)一步提高我園教學(xué)質(zhì)量。 主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題： 樹立目標(biāo)意識(shí)，促使教學(xué)的有效實(shí)施 (目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性 ) 提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料，支持幼兒有效發(fā)展 (環(huán)境材料的有效性 ) 精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，提高提問(wèn)的有效性 (師生互動(dòng)的有效性 ) 關(guān)注幼兒的真正 興趣與需要，給予恰當(dāng)?shù)挠行У囊龑?dǎo) (指導(dǎo)策略的有效性 ) 具體措施： 更新觀念，理解研究?jī)?nèi)涵。 組織全園教師圍繞 “ 課程設(shè)計(jì)的原則方法 ” 和 “ 五大領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)要點(diǎn) ” 進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。 一方面教學(xué)園長(zhǎng)結(jié)合《幼兒園課程》和《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》在全園進(jìn)行導(dǎo)讀，幫助教師了解課程設(shè)計(jì)的原則、方法 ,把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。 另一方面每位教師根據(jù)自己的專題研究和需要選擇書，在特色組內(nèi)開(kāi)展讀書交流，并結(jié)合全園的讀書交流會(huì)進(jìn)行匯報(bào)和導(dǎo)讀，以此加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的理論根基，增強(qiáng)內(nèi)功。 小組研討，確定研究 專題。 各領(lǐng)域特色研究小組結(jié)合研究的具體內(nèi)容，組織小組討論，確定本組的研究專題。 每位教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)特色小組的活動(dòng) 。 在交流研討的基礎(chǔ)上，各組結(jié)合研究的具體內(nèi)容確定專題，明確目標(biāo)。 平行班的橫向研究與特色組的縱向研究相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐中的交流與研討 。 積累經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人特色。 每位教師根據(jù)個(gè)人的專長(zhǎng)及本組研究專題制定個(gè)人研究計(jì)劃，并注重在日常研究與實(shí)踐。 加強(qiáng)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。 每位教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為。從目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、材料準(zhǔn)備、教師指導(dǎo)、提問(wèn)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行思考，持續(xù)地追問(wèn)自己 “ 什么是幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價(jià)值的內(nèi)容 ?”“ 幼兒是如何學(xué)習(xí)的 ?”“ 什么樣的教學(xué)才是有效的 ?” 、 “ 我的教學(xué)有效嗎 ?” 、 “ 有沒(méi)有比我更有效的教學(xué) ?” 以此提高日常教學(xué)的質(zhì)量。 (四 )以教研為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的梯次建設(shè)。 學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，提升教學(xué)副園長(zhǎng)的管理能力。 深入教學(xué)實(shí)踐，與教研組長(zhǎng)和老師們共同研究，不斷提高教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)能力 。 在聯(lián)片教研活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和明確園本教研的組織程序及有 效策略，提高教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力。 搭建平臺(tái)，提升教研組長(zhǎng)的組織與管理能力。 平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結(jié)合，突出了教研組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)研究領(lǐng)域和專業(yè)知識(shí)技能，也對(duì)教研組長(zhǎng)提出了新的任務(wù)，引導(dǎo)其加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高，并在教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方面積累經(jīng)驗(yàn)。 挖掘潛能，打造領(lǐng)域特色教師。 引導(dǎo)教師發(fā)揮其領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和挖潛特色教師，培養(yǎng)一批有領(lǐng)域?qū)ｉL(zhǎng)的特色教師，為幼兒園隊(duì)伍建設(shè)及教師未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)。 各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)圍繞《有效教學(xué)的策略研究》進(jìn)行教研，關(guān)注常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)的組織，探 索有效的教學(xué)指導(dǎo)策略，學(xué)期末做好教研組展示。 采取自報(bào)加推薦的方式，確定 “ 領(lǐng)域首席教師 ” 、 “ 平行班領(lǐng)銜教師 ” ，培養(yǎng)一批有藝術(shù)特長(zhǎng)的專業(yè)教師。 結(jié)合迎區(qū)督導(dǎo)檢查，開(kāi)展觀摩互學(xué)和研討活動(dòng)，吸取有益經(jīng)驗(yàn)。 幼兒園 2024 教研活動(dòng)工作計(jì)劃篇 8 一、情況分析 1