【文章內容簡介】 行。 四、復習進程大致安排： 以下復習安排，只是初步的計劃。如果在復習進程中遇到不科學或不合適，要做相應的調整。總之，一切根據(jù)學態(tài)動向實施復習進程。 教師期末考試工作計劃篇 9 數(shù)學總復習是初中數(shù)學教學的重要組成部分，復習不只是簡單重復，加強記憶，重要的是深化認識，從本質上發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識間的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學的應用能力，它是鞏固知識，消化知識，運用知識，培養(yǎng)能力的重要手段。 因此，在組織學生進行全面，系統(tǒng)的復習中，本人認為：首先要認真研讀《考試綱要》的說明，明確復習內容 與重點，結合學生的實際情況，制定切實的復習計劃，不斷改進復習方法，把夯實基礎，注重過程作為復習的 “ 突破口 ”。 優(yōu)化結構，培養(yǎng)能力作為復習的 “ 目標點 ” ，通過螺旋式的推進，綜合提高學生的數(shù)學素質。 一、夯實基礎，透視考點，重構知識 通過兩年多的學習，學生能夠已經掌握了一定的基礎知識，基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，解題規(guī)律的探究是膚淺的，因此，在組織學生進行復習時，我采用兩步走的辦法，首先引導學生系統(tǒng)梳理教材，構建知識結構，讓各種概念，公理，定理，公式，常用結論及解題方法技巧，都能在學生頭腦中在現(xiàn)。 其次深入挖掘教材的例題，并以其為主要素材，編擬成突破一個重點，攻克一個難點。掌握一種方法，培養(yǎng)一種能力這樣一種訓練思維的模式來深化學生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實實地從實際水平開始，一步一個腳印，夯實基礎，充分體會基礎知識在解題中的指導作用，切實掌握數(shù)學思想方法，才能得到有效的提高。 最后，進行一些數(shù)學專題來進一步強化基礎，拓展學生的數(shù)學創(chuàng)造性能力。特別是最后一階段復習中，教師要以思維突破為主線，適時點撥，啟發(fā)學生思考，并重視數(shù)學題的縝密性與分析法思維策略。 二、方法引導，共同參與，培養(yǎng)能力 方法，揭示規(guī)律。 在復習教學中，特別是在專題復習教學中，教師教學的主要任務是方法指導與規(guī)律揭示。 一、是解題的通用方法。如關于讓三角形全等或相似常用的添輔助線 (截取相等線段，作平行線，做垂線等 )的方法。轉移比證明等積等比式的方法等 。 二、是重視初中數(shù)學蘊涵的數(shù)學思想方法，如：代數(shù)中的 .配方，換元，化歸，數(shù)形結合，待定系數(shù)等的方法 。 三、是把握中考熱點題行的所用方法，如分類討論的方法。 (實際問題數(shù)學建模的方法，開放性問題解題方法 。 四、是揭示典型題的一般方法及規(guī)律，如應用題的圖表分析法，幾何證明的常用分析思路 。使學生在解題中思考有向，有序，有通常規(guī)律可尋。 2共同參與，發(fā)展思維。 要充分發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，使他們成為復習活動的主角，給予學生充分發(fā)揮的學習時間，讓他們去說，去做暴露他們的思維過程，激發(fā)學生的思維潛能。只有這樣教師的主導作用才能得到體現(xiàn)，教師的指導才能有的放失，真正落在實處。 因此，在基礎復習時，我們借助與現(xiàn)代教學手段，通過學生搶答，辨析，自己歸納一些數(shù)學概念，并給學生可能多的動手，動腦，討論的時間去探索，使各層次的學生都得到知識的滿足，提高了學習效果。 綜合題教學過程中， “ 點 ” —— 點中要害， “ 透 ” —— 透徹理解，及時總結，一定要把思路與方法教給學生，同時教師要評析到位，從細微處入手，讓學生分析，清楚錯誤原因，清楚自己薄弱環(huán)節(jié)，熟悉一般分析思路，并與學生一起深入研討。 三、精心設計，綜合訓練，訓練能力 ，講、練、評有機結合。 綜合訓練復習要以練為主，講、練、評有機結合，切忌 “ 考試 ”+“ 講題 ” 的方法。應通過一套試題的訓練，分析錯誤的原因。在對存在問題進行歸納整理的基礎上，組織評講。 評講不可逐一照試卷講題，應從培養(yǎng)能力入手，加強辨析，歸因分析，展示命題人的命題心理和考生答題心理。重在導析、導思、導法。 。 訓練題的設計要把握住全面覆蓋初中數(shù)學知識，突出教材重點，明確中考的特點與熱點，在模擬訓練題的具體設計上應考慮到，考教材上哪些內容，考查哪些思想方法和能力，以什么樣的題型反映，設計哪些思維障礙，從框架上、題型上把握本地中考的特色，擬定或選編 3—— 4套綜合訓練題 。二是精心組織綜合訓練，依據(jù)復習總體安排對訓練程序、時間、方式進行認真構思，要把雙基、能力訓練，心理訓練， 規(guī)范訓練有機結合起來，重在能力的提高。 ，綜合評價，培養(yǎng)能力。 綜合訓練不僅是對 “ 雙基 ” 的強化訓練和知識缺漏的補償，對能力培養(yǎng)的強化與提高，而且包括對學生的心理訓練良好習慣與品質的訓練。要注重綜合考查、綜合評價、培養(yǎng)能力、提高整體水平。 四、著眼素養(yǎng)、注重應用、發(fā)展能力 數(shù)學教育的最終目的，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、應用意識、及綜合能力。而且數(shù)學能力只有在形成為數(shù)學知識和解答數(shù)學問題的過程中，教師可以自覺地、有目的地加以培養(yǎng)。這樣就可以大大地加快數(shù)學能力的形成和發(fā)展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限 度地發(fā)揮學生創(chuàng)造性能力。 本人分析了近十年來各省市的中考能力題，認為：在學生已有的基礎上，可以通過閱讀理解，推理分析，總結規(guī)律，歸納其結論 。聯(lián)系實際，注重應用，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新能力是中考命題必然趨勢，因此在組織學生進行復習時，本人利用創(chuàng)意新穎、富有時代感的應用性、實踐性、創(chuàng)造性、開放性問題來激活學生的思維。 總之，在初中數(shù)學總復習中，夯實基礎是根本 。方法引導，共同參與 ,培養(yǎng)能力是關鍵 。精心設計，綜合訓練，訓練能力是核心 。著眼素質，注重應用，發(fā)展能力是目的。只有這樣才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發(fā)學生的思維 空間，真正訓練學生的綜合能力水平。 教師期末考試工作計劃篇 10 指導思想：以 20__年暑假南山區(qū)教育局校 (園 )長培訓班會議精神為指南，以提高教育教學質效為核心，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，努力彰顯學校特色，為實現(xiàn)南海小學的跨越式發(fā)展奠定扎實的基礎。 一、不斷優(yōu)化教學管理、切實提高教學質效。 教學質量是學校的生命線。我們要樹立正確的教學質量觀，建立健全教學常規(guī)的規(guī)范化、精細化管理，對 “ 教 ” 與 “ 學 ” 和各種因素進行有效的分析、引導、檢查和調控，努力提高教育教學質效，確保教學任務的完成和教學質量的提高。 1. 認真學習和領會市、區(qū)教育局關于調整課程設置的文件精神，慎重研究思品課，體育課和英語課程的調整工作 。要結合教材需要和學校實際，著眼于學生的發(fā)展，安排好教師和課時的過度，要盡量減少搖擺性，避免短期行為。 2. 要進一步規(guī)范課堂教學的 “ 五環(huán)節(jié) ” ，重點放在備課和輔差兩個方面。要健全教學質量監(jiān)控體系，試行單元測驗、月檢查制度 。各年級各學科 (主干 )都要從學情出發(fā)研究制訂提高教學質效的具體措施 。要有布署、有計劃、有反饋、有落實。 3. 發(fā)揮班主任的核心作用和協(xié)調作用，團結一班人，齊心協(xié)力抓教學，力爭學生互育并舉， 各科和諧發(fā)展。加強班主任的培訓和培養(yǎng)，在期未召開班級管理和德育工作經驗交流研討會。 4. 遵循少而精的原則，認真啟動學校的教科研工作。當前重點抓好《現(xiàn)代學校制度的理念論與實踐研究》和《小學生開展課外中長期科學探究活動的研究》兩個課題的論證、申報和前期準備工作，力爭在區(qū)和市里立項 。以課題為抓手，推進學校的規(guī)范化、現(xiàn)代化建設。 5. 立足教育教學實際，積極組織教師參加區(qū)教研室和學科專業(yè)學會的活動。每個教師要選擇參加一項小課題，每學期要撰寫一篇論文，每周要寫一篇教育隨筆，每個學科都要注重發(fā)展、培育特色，打造學科亮 點。 6. 認真抓好校本培訓工作，特別要重視畢業(yè)生和新聘用教師的培訓。外出教研要講求效益，師徒幫教要落到實處，對于進步大、業(yè)績突出的教師要予以獎勵。 7. 積極構建閱讀工程，大力推進快樂閱讀，語文學科要分段提出必讀和選讀書目，要健全班級圖書角和家庭圖書架，要采取有效措施 (親子閱讀、閱讀課、讀報用報等 )幫助學生盡快養(yǎng)成讀書習慣、享受讀書樂趣。 8. 在繼續(xù)組織好學校舞蹈隊、美術組、科學組活動的基礎上，組建學校合唱隊、電腦動漫小組，籌備機器人小組，繼續(xù)支持校外機構在學校組織的圍棋班、羽毛球隊和跆拳道 (假期 )的活 動。 9. 結合 “2+1” 工程，十月份組織學校體育文化節(jié) 。十一月份參加區(qū)科技節(jié)有關項目的比賽 。十二月份組織學校送舊迎新才藝展示活動。 二、繼續(xù)抓好德育工作，確保素質教育的正確方向。 德育是南海小學的立校之本。新學年我們要借政風行風評議的東風，以教師的職業(yè)道德和思想政治教育推進學生德育工作，力爭學校德育水平有進一步提高，同時凸顯南海小學德育工作的特色和亮點。 1. 以感恩教育和禮儀教育為主線，貫穿和帶動本學期學