20xx中小學教師遠程培訓心得精選7篇(編輯修改稿)
2025-05-29 00:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等重要的位置 。注重積累、感悟和實踐，注重整合各種可利用的課程資源。 ，使語文課程保持 “ 開放 ” 的態(tài)勢，避免故步自封，適應時代的發(fā)展與變化。 二、新課程標準初中部分的主要特點 義務教育課程語文標準為小學和初中共用，其中初中語文部分有以下特點： 。 在 “ 前言 ” 部分多次強調(diào) “ 語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng) 。為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎 。為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎 ” 。在 “ 課程性質(zhì) ” 和 “ 課程基本理念 ” 中又多次指出語文課程要培養(yǎng)學生正確運用祖國語言文字的能力。 。 新修訂課標 “ 基本理念 ” 部分在提出建 設 “ 開放而有活力的語文課程 ” 的同時，特別指出 “ 語文課程應繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng) ” 。在后面的 “ 課程設計思路 ” 部分，再次強調(diào)語文課程要 “ 繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當代語文教育的精髓 ” 。 。 在 “ 前言 ” 部分兩次指出語文課程要注重引導學生多讀書多積累。在后文的 “ 課程目標 ” 和 “ 教學建議 ” 中又多次進行了強調(diào)，并要求在 “ 重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量 ” 的同時，要 “ 提高閱讀品位 ” 。 。 “ 教師應加強對學生閱讀的指導、引 領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考 。要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。 ?? 但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。 ” 。 新修訂課標針對當前語文教學中存在的問題，提出了一些具體的建議，這對當前語文教學具有指導性作用。 如關于語文教學中的語法修辭。新修訂課標在教學 “ 具體建議 ” 中增加了 “ 關于語法修辭知識 ” 的說明，指出 “ 在教學中應根據(jù)語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導和 點撥 ”?！?要避免脫離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行 “ 系統(tǒng)、完整 ” 的講授與操練 ” 。在 “ 評價建議 ” 中，指出 “ 詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。 ” 如關于綜合性學習。在強調(diào)綜合性學習設計跨領域的同時， “ 也應以提高學生語文素養(yǎng)為目的。 ” 如關于學生作業(yè)。課標要求 “ 改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習 ” 。 如關于寫作教學，特別指出 “ 要善于將讀與寫、說與寫有機結合 ” ，加強平時練筆指導。 。 三、與時俱進，切實轉(zhuǎn)變教師角色定位 (1)教師需要幫助學生確定學習目標，找到達到目標的最佳途徑 。需要創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性 。需要幫助學生解決學習中的困難，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。 (2)成熟的教師應該是研究型的教師，不僅具有有效的經(jīng)驗行為，還要有理性的思考，應能解釋反思自己的教學實踐，以完善教育實踐。 (3)在數(shù)字化時代，以計算機網(wǎng)絡為特征的各種教育技術把各個學科聯(lián)結起來，形成一個交互式、智能化、全球化的跨學科領域。這一變化對教育改革提出了新的挑戰(zhàn) —— 建立新型的合作關系，改變以往師生分離以及個體之間的工作學習相互隔絕的狀況。教師之間可以采取各種方式進行合作交流。教師還可以與學生形成 “ 學習共同體 ” 。教師應該是學生學習的合作者，教學過程的參與者。 (4)在教學設計中要充分利用網(wǎng)絡環(huán)境所特有的交互性、共享性、協(xié)作性和開放性，精心設計以學生為中心的新型教法。教師首先根據(jù)教學目標和任務，針對學生年齡和心理特點以及現(xiàn) 有的知識水平進行分析，確定學習的起點，引導學生展開自主探索學習和各種形式的協(xié)作學習。 總之，學習課標之后，對于自己的教學教研還需要不斷地反復地學習，實踐，反思，調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學教研方法，不斷積累教學經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟。 2024 中小學教師遠程培訓心得（精選篇 5） 20__年 x 月 29 日至今，我有幸參加了 “ 國培計劃 ” 中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓，四川資陽小
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