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正文內(nèi)容

中小學教師遠程培訓學習心得體會[精選五篇](編輯修改稿)

2025-05-23 04:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 聆聽的態(tài)度,可以是學生覺得受到重視并肯定自己的價值。每個人都追求別人對自己的尊重,希望得到別人的肯定、贊揚和欣賞。往往學生只需要老師一句暖人的話語,一個贊許的目光,就能使他們從失敗走向成功?!傲佳砸痪淙?。”教師的贊美和鼓勵就如陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養(yǎng)料,教師的贊美就如一座橋,能溝通師生間的心靈之河,增強學生的自尊、自信和自強學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。教師對 學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。 第二篇:參加中小學教師遠程培訓學習心得體會 小學教師遠程培訓學習心得體會 參加本期中小學教師遠程培訓已有一段時間了 ,隨著學習時間的推進 ,本人覺得收獲頗多 ,感受頗深 .尤其是聆聽了不同風格的名師、專家的講座 ,讓我認識到了自己教學中的很多不足和缺憾 .借此進行反思 ,以促進自己的教學水平不斷提升 ,下面我將結(jié)合這次培訓和自己的教學實踐 ,談談本次培訓學習的收獲和感受。 一、加深了對新課程標準的理解和把握 新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,使我對新課標又有了一個全新的認識,改變了我以前的教學方法,使我認識到新時期語文教學的實質(zhì),為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。 二、通過培訓,促進了自己的專業(yè)發(fā)展 在以前的教學中,我經(jīng)常會遇到了這樣那樣的問題,自己覺得沒有能力和時間去解決他們。心中很是苦惱。一個星期的培訓學習,讓我解了一些“渴”。培訓的每個專題都設(shè)置了理論研討互動,為我的理論學習提供了發(fā)展的可能。通過這次培訓,特別 是通過視頻,讓我領(lǐng)略了各位專家學者的理論與實踐相結(jié)合的理論闡述,對我確實是一種提高,更是讓我更新了原有的一些不正確的知識觀念,使我在教學中遇到的問題的解決有了理論上的保證,對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。 三、通過學習經(jīng)典的課例,開闊了我的視野本次培訓對于我啟發(fā)很深,很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標準,以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學定勢,進行有針對性的輔導與幫助,從而激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們勇于實踐的 能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握,極大地開闊了我的視野。 四、通過同行專家在線研討,解除我心中的許多困惑。 很多同行專家都能積極在線研討,大家毫無保留地把自己的想法、做法、煩惱和憂愁和盤推出,讓大家共同分享、共同分憂,針對大家的困擾、存在的問題進行逐一解答。通過認真學習專家的留言答疑,使我明確了自己今后的教學目標,而且對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多,但我要積極地進行教學改革、探索新教學方法,積極進行嘗試新課改。 總之,此 次培訓活動,使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業(yè)化水平,教育教學理論均有了很大的提升。今后,我會充分將所學、所悟、所感的內(nèi)容應用到教學實踐中去,做新時期的合格的小學教師。 在此我對承擔這次新課程遠程培訓的全體專家們表示衷心的感謝!我們將會因為有了你們的指導而更精彩! 第三篇:中小學教師遠程培訓心得體會 遠程培訓學習心得體會 通過網(wǎng)上巴中市中小學教師遠程培訓學習,讓我受益匪淺?,F(xiàn)將本人培訓學習的心得體會整理概述如下,以期培訓有所得,以期學以致用,以期落到教育教學工作中: (一)思想意識得以提高。 我充分認識到,作為一名教師,要打心底熱愛教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活來源不受影響,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想,做一個普通教師未嘗不可,但是,能做一個好老師更是夢寐以求,若能如愿以償,演繹出的人生肯定會更加精彩。順應對好老師的向往,教師才能注重對學生的教育,啟發(fā)學生親其師,信其道,讓其曉之以理,動之以情,進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學生,得先把學生的心拴住,學生 才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣,提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高,落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。 (二)課程資源得以有機整合,師生關(guān)系得以和諧構(gòu)建。 常說磨刀不誤砍柴工。通過培訓,我從專家的誘導中領(lǐng)悟到,教材是學本而不是教本,教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡,教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以遠離我們,是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說,我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅,但是我們可以一切從實際出發(fā),以學生為本,以教材為源,以多方力量為推動器,農(nóng)村小學教育教學 照樣可以熠
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