【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)到了什么是 “ 教學(xué)相長(zhǎng) ” 的真正意義。以前只是經(jīng)過書本明白了這個(gè)詞。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)的體驗(yàn)，我真的體會(huì)到了它的內(nèi)涵是什么 ?就是在你上課的時(shí)候，有時(shí)學(xué)生會(huì) 很認(rèn)真地指出你的錯(cuò)誤在哪 ?或說他們某句話可能也會(huì)啟發(fā)你的思路，你的思考等。讓你瞬間明白了許多，這些也許是自我以前都不太注意的細(xì)節(jié)問題。他們的眼光是很犀利的，很會(huì)扣細(xì)節(jié)問題。在小孩子可愛的糾正下引起我們的注意。在他們的嚴(yán)格監(jiān)督下，我發(fā)現(xiàn)自我也提高了不少。對(duì)于教學(xué)工作給我較深體會(huì)的是以下幾點(diǎn) 善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí) 教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過程，每個(gè)教師都有屬于自我的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自我的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他教師的交流、聽其他教師的課、從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他教師請(qǐng)教，這要比自我盲目地 摸索要直接、更省力、更見效。 我明白了，一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自我身上，善于學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方，或許這就是許多年輕教師不斷提高原因吧 ! 然而，學(xué)習(xí)要會(huì)學(xué)，善于學(xué)習(xí)也是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因?yàn)檫m合別人的東西卻不必須適合自我，必須要結(jié)合自我的實(shí)際，要有自我的觀點(diǎn)。這堂課讓我明白，要在有自我的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是模仿。實(shí)習(xí)初期，我只是一味地模仿李教師的教學(xué)方法，來進(jìn)行語文教學(xué)。會(huì)覺得有些吃力，并達(dá)不到自我預(yù)期的效果。因?yàn)樗哪且惶资怯薪?jīng)驗(yàn)的教師才做 得來的教學(xué)方法與過程。得到教訓(xùn)后，我就自我備好詳案，在李教師的能適用于自我的有關(guān)方法上再根據(jù)自我的思路上課。果然效果不錯(cuò) !下頭這點(diǎn)主要來講講如何備好課。 吃透教材，把握好教學(xué)資料和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作 此刻的小學(xué)教材都比較活，有必須的跳躍性，而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)資料并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有必須的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，明白這課教學(xué)資料是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過程中無法串起來的部分能夠請(qǐng)教 一些有經(jīng)驗(yàn)的教師。在備《四個(gè)太陽》時(shí)，經(jīng)過閱讀教材，參考有關(guān)書籍，我明白了課文重難點(diǎn)在哪。經(jīng)過課文要讓學(xué)生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫一份詳案。并且，李教師對(duì)我說過，小學(xué)低年級(jí)要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也這樣覺得，所以我這篇課文里面設(shè)計(jì)了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是教師范讀，之后學(xué)生模仿讀。因?yàn)?，有些東西能夠經(jīng)過朗讀感悟出來。最終這堂上得很不錯(cuò)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法等都設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。教學(xué)資料也很流暢。夏教師也說提高很大。 及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏 在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)資料并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能很 快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生仍會(huì)很快地遺忘，經(jīng)過練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是十分有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。教師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中出來，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的資料，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過關(guān)。 確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)提高 在教學(xué)過程中，了解每一 個(gè)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表揚(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子孩子的實(shí)際，對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以異常的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子繼續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒有達(dá)標(biāo)但取得提高的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)，增加孩子的自信心，促使每一個(gè)孩子都有提高。 教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，期望自我在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高、成長(zhǎng)。這次實(shí)習(xí)唯一遺憾的就是數(shù)學(xué)課上 得上少了一些。因?yàn)槲疫€代了其它的課。所以基本上沒時(shí)間去上備和上數(shù)學(xué)課了。每次上語文課還需要和別人換課才行。可是，還是上過幾次的。對(duì)于那次課李教師覺得整個(gè)教學(xué)過程和方法都出來了。就是板書有些隨意。她說： “ 板書對(duì)于小學(xué)生來說很重要，不得含糊，要清清楚楚將新課資料出此刻黑板上才行。 ”之后她和我講了些教學(xué)的細(xì)節(jié)問題。之后我一向想要在她指導(dǎo)的基礎(chǔ)上再新授幾節(jié)課的。但都找不到適宜的時(shí)間。 經(jīng)過此次實(shí)習(xí)也使我改變了許多。比如，以前我就不太喜歡小孩子的。但自從和一 (3)班的這群 “ 可愛 ”的孩子們接觸后。我就喜歡上他們了。還有 就是，我一向認(rèn)為自我是個(gè)很沒耐心的人。但其實(shí)不然。沒想到，我對(duì)于學(xué)生還是挺有耐心的。有一次，早上班上有個(gè)同學(xué)吐了，我?guī)退幚韲I吐物，幫他洗等。放在平常，我也許不會(huì)這樣做。但作為實(shí)習(xí)教師出現(xiàn)，就有了一份職責(zé)感在身上了。還有一次，一位家長(zhǎng)放學(xué)了很久都沒來接孩子。然后，我就陪她一齊去買東西吃。走了好遠(yuǎn)的路。因?yàn)樗f她很喜歡吃那個(gè)地方的面包。我自我都還沒有吃呢 ?沒想到，我竟然陪著她走了好幾條街去買面包。有時(shí)，我覺得自我都不太了解自我是個(gè)怎樣的人。似乎以前自我給自我的感覺都是錯(cuò)覺。并不像自我想象的那樣。并且，我發(fā)現(xiàn)那 群孩子也早就喜歡上了他們的 “ 小李教師 ” 我 (因?yàn)樗麄儼嘀魅我残绽钏晕易屗麄冞@樣稱呼我了 )的。有時(shí)，經(jīng)過自我給他們傳授了新知識(shí)之后。他們的作業(yè)會(huì)做了，那時(shí)還是挺有成就感的，感覺挺開心的。 這次實(shí)習(xí)，也是我踏入社會(huì)的第一步。真的有得有失，有喜有悲，有苦有甜，偶樂也會(huì)對(duì)于某些事情感到挺無奈的。也看到許多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是以前我們?cè)趯W(xué)?？床坏降囊恍┣榫?。讓我明白，哦 !原先社會(huì)就是這樣，現(xiàn)實(shí)就是這樣的。有些東西能夠選擇，有些東西無法改變。僅有今日把握好屬于自我的機(jī)會(huì)，盡力做好每一件事，認(rèn)真、踏實(shí)、堅(jiān)持，或許會(huì)讓自我的明天 少一點(diǎn)遺憾，少幾分后悔。在結(jié)束了一次旅行之后，又得揣著收獲和教訓(xùn)向明天的路前進(jìn)。 教育實(shí)習(xí)自我鑒定表格篇 7 身為一名大四的師范生，今年的 __月我開始了自我的實(shí)習(xí)之旅。 __月 __日，我與 __的其他 20 位同學(xué)一同來到了 __市 __市 __高級(jí)中學(xué)，簡(jiǎn)稱 __高。從 __月 __日起，我們這個(gè) 21 人的 __中實(shí)習(xí)小組正式開始了為期10 周，近兩個(gè)半月的教育實(shí)習(xí)。以下就是我對(duì)自我這兩個(gè)多月實(shí)習(xí)工作的自我鑒定： 我的班主任實(shí)習(xí)班級(jí)是高一 __班，一個(gè)理科普通班，班主任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是 __教師。月考前班上有 __人，月考之后班上有 __人，男生 __人，女生 __人。 總結(jié)自我的班主任工作，我在與學(xué)生們的相處上做得較好，與班上的每個(gè)學(xué)生都能像朋友班相處，能夠說，他們沒有完全把我當(dāng)作是一個(gè)教師，而是一個(gè)大班長(zhǎng)，在課間或是課前都喜歡和我聊聊天或是開開玩笑?？墒牵@種較好的相處狀態(tài)，在班級(jí)管理上就會(huì)帶來必須的阻礙。他們?cè)谖揖S持紀(jì)律或是宣布事情的時(shí)候，仍也不能回歸課堂，還是像在課下的時(shí)候一樣胡鬧。我想這主要是因?yàn)槲以趧傞_始就與他們距離拉 得太近，導(dǎo)致在他們心中沒有我作為一個(gè)教師的威嚴(yán)。除了與學(xué)生關(guān)系親近外，我還全力配合班主任工作，認(rèn)真參與班級(jí)日常管理，主持主題班會(huì)，能夠說，我是真的把自我當(dāng)作班團(tuán)體的一員，盡力把我對(duì)班團(tuán)體的熱情傳遞給每個(gè)孩子。 經(jīng)過班主任的工作實(shí)踐，我感受到了班主任工作的細(xì)致和辛苦。班主任需要對(duì)學(xué)生們擁有像對(duì)自我孩子般的感情，熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，研究到學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情景的方方面面，可是又不能完全沒有距離。 “ 距離產(chǎn)生美 ” ，可是這得是適宜的距離才行。我認(rèn)為對(duì)待孩子，要像一位大朋友，像朋友般相處，可是紀(jì)律和原則上的問題絕對(duì) 要以長(zhǎng)者長(zhǎng)輩般的態(tài)度不能妥協(xié)，要以過來人的 .身份教育和感染他們，給予他們最正確的引導(dǎo)。 我的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)班級(jí)是高一 __班和高一 __班，兩個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)科指導(dǎo)教師是 __教師。整體上來看，兩個(gè)班上的孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較高，可是還是存在很多問題。他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課時(shí)不能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，存在時(shí)不時(shí)講話和偷偷討論的情景，做筆記也不認(rèn)真及時(shí)，雖然在上課的時(shí)候提醒他們很多次，他們也不能約束好自我。 總結(jié)自我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我在上課之前沒有完全按著 “ 備課 — 試講 — 修改 ” 的步驟來進(jìn)行準(zhǔn)備，所以這在一方面 影響了我的教學(xué)課堂效果。在教學(xué)過程中，由于我對(duì)于學(xué)生情景不夠了解，不能掌握他們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和理解程度，從而浪費(fèi)了必須時(shí)間，并且，初為人師的我，總擔(dān)心自我講的學(xué)生聽不明白，所以語言不夠精煉，可能會(huì)無意識(shí)的重復(fù)許多話，導(dǎo)致時(shí)間拖沓，這些都是我在今后的教學(xué)過程中需要注意避免的問題。我的指導(dǎo)教師也對(duì)我提提議說，我習(xí)慣在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “ 滿堂灌 ” ，應(yīng)當(dāng)要適度拋出問題，讓學(xué)生自我思考總結(jié)，沒必要每個(gè)階段都由我來總結(jié)，這樣也能夠給學(xué)生們機(jī)會(huì)發(fā)言和展示自我的思考過程。所以我也在慢慢改變自我的這種習(xí)慣，爭(zhēng)取讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，而 我只是起著指導(dǎo)和輔助的作用。除此之外，我的課堂氛圍還是很好的，孩子們都還蠻喜歡我，課上不會(huì)有壓抑或是嚴(yán)厲的氣氛，這個(gè)也算是我的教學(xué)工作上的優(yōu)點(diǎn)吧。 經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，我覺得無論什么事，都不能打無準(zhǔn)備的仗。上課前要做好教材分析，學(xué)生情景分析，選擇以最適宜的方法將知識(shí)傳遞給他們， “ 因材施教 ” 莫過如此。上課過程中，如果出現(xiàn)突發(fā)情景，也要隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)過程和教學(xué)節(jié)奏也無不可。上課之后，要總結(jié)反思自我的教學(xué)過程，有需要或是能夠改善的地方要做好記錄，為以后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。跟著岳教師，我學(xué)習(xí)到身為學(xué)科任課教師，不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，我們還要對(duì)他們的思想負(fù)責(zé)，比如一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要的，而是所有學(xué)科學(xué)習(xí)都應(yīng)注意的，還有一些紀(jì)律問題，每個(gè)孩子都應(yīng)養(yǎng)成的自覺性，這也是我們?cè)诮虒W(xué)過程應(yīng)當(dāng)要提醒學(xué)生們的，我們要做的不僅僅是教好孩子們的數(shù)學(xué)而已。 兩個(gè)半月的教育實(shí)習(xí)即將結(jié)束，我卻感覺到自我學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也許是因?yàn)樵降阶罱K越是明白自我需要什么，對(duì)于教學(xué)工作的認(rèn)真細(xì)致，對(duì)于管理工作的粗中有細(xì)，對(duì)于學(xué)習(xí)情景的了解分析，對(duì)于學(xué)生心理的觀察引導(dǎo)，教師要做的永遠(yuǎn)很多，或是說永遠(yuǎn)不夠。把教育當(dāng)成習(xí)慣，把教師當(dāng) 作事業(yè)，我只能在此堅(jiān)定自我不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的決心，向著我的目標(biāo)前進(jìn)。 教育實(shí)習(xí)自我鑒定表格篇 8 這是我學(xué)生生涯中的一次實(shí)習(xí)生活，也是對(duì)我三年來所學(xué)專業(yè)知識(shí)的大檢驗(yàn)。 在 _中學(xué)實(shí)習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。 一、在教學(xué)工作方面 認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對(duì)，教學(xué)語言表達(dá)清晰流暢，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作 上的不足。 二、在班主任工作方面 與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠面對(duì)每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級(jí)管理上，積極負(fù)責(zé)。 從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時(shí)到校，是否有認(rèn)真讀課文 。到課間操、眼保健操的監(jiān)督 。課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，通知班級(jí)規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待，細(xì)致入微，保證各項(xiàng)工作到