語文教師個人教學工作計劃(5篇)(編輯修改稿)
2025-05-27 11:25 本頁面
【文章內容簡介】 課示范課、評課反思和組織工作室成員參加主持人或成員所在學校開展的教學開放周、送教下鄉(xiāng)等教育教學實踐活動，從中提高成員的課堂教學藝術，形成個性鮮明的教學風格。 運用遠程網絡教學資源和光盤資源，通過學習名家名師的教法，豐富、提高工作室成員的教學經驗和教學水平。 每位成員在年內上一節(jié)校級、縣級示范課或舉行一次專題講座，通過集體備課、上課、評課反思展示成員的教學特長，形成自己獨特的教學特色。 （三）開展課題研究，提升自身素養(yǎng) 依托工作室市級課題《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》，聚焦課堂，針對具體的教育教學行為開展集體研討、自我反思，逐步形成適應學情、特色鮮明的優(yōu)秀教學案例集。 通過開展工作室的課題研究，關注教學理念的更新、教學方式的轉變和課堂結構的改革等，積極撰寫論文，要求每位工作室成員年內至少有 1 篇教學論文在市級以上報刊發(fā)表或獲獎。 （四）舉行專題講座，發(fā)揮引領作用 積極配合學校和縣教研室做好中青年教師培訓和指導工作，工作室成員總結和提煉自己的教學實踐和教學研究，形成自己的教學思想，舉行 1 次校級 或縣級專題講座。促進我縣中青年語文教師的專業(yè)成長，在學校乃至全縣教育教學工作中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。 （五）成員幫帶學員，提高隊伍素質 每位成員在年內指導 2 名本校中青年教師上公開課、舉辦講座或撰寫論文，并取得較好成效，努力提高連南縣初中語文教師退伍的整體素質。 （六）加強網絡建設，發(fā)揮輻射作用 工作室成員在每周四的晚上 8： 00 時開始在 群上進行讀書交流、課程研討、主題討論等活動。成員在 群上傳教學資料，由助理或主持人審閱后再上傳博客，逐步建立起內容豐富、便于共享的課程資源庫。 加強工作室博客 、網站建設。成員認真撰寫學習心得、教學反思和教育教學論文，每月至少上傳 1篇原創(chuàng)或轉載文章到博客、網站，工作室活動動態(tài)和工作室成員所取得的教育教學成果在第一時間上傳工作室博客，使博客成為初中語文教師工作室的成果輻射源和資源生成站。 語文教師個人教學工作計劃【篇 4】 一、學情分析： 本人擔任七年級的語文教學工作，由于所處地域的問題及語文基礎不扎實，眾多學生對于語文學習的興趣不夠濃厚，學習語文的習慣養(yǎng)成較差，學習比較盲目，目標性不強，學習的主動性、合作探究意識薄弱，積累較少，閱讀面狹窄。只有個別同學的學習目的較明 確，學習較主動，但仍不夠大膽質疑、積極回答，需要教師不斷地鼓勵、引導。 二、教材分析： 本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。 第一單元：人物風采 繼續(xù)培養(yǎng)學生利用工具書解決疑難字詞的良好習慣，能準確讀寫漢字。 讓學生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習慣，為形成個性化閱讀打下基礎。 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力，形成對人物風采的正確認識，提升自己的精神品格。 掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。 第二單元：童年趣事 了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
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