外研版三起英語六上module9unit2集體備課記錄(編輯修改稿)
2024-12-24 23:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 相當(dāng)細(xì)致，有利于目標(biāo)的最后實(shí)現(xiàn)。另外，我感覺孫老師本節(jié)課設(shè)計(jì)的任務(wù)也比較好。 d：學(xué)習(xí)了孫穎老師的磨課教案，感覺孫老師真的對任務(wù)教學(xué)有了比較深刻的理解，從開始任務(wù)的預(yù)設(shè)、呈現(xiàn)、任務(wù)的驅(qū)動，到最后的延伸，非常細(xì)致完善，真正使任務(wù)貫穿了整堂課。從新課的導(dǎo)入，到句型操練，都考慮得很周全，也注意到讓多學(xué)生自己操練。相信大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)π轮R點(diǎn)掌握很熟練，有利于下一步的語用功能的訓(xùn)練。但是，我想，對于小學(xué)生來說，是不是過多的操練顯得機(jī)械了些？孫老師也嘗試讓同學(xué)們用傳遞的方式進(jìn)行操練，但是操練的對象仍然沒有多大變動，一直都是幾個(gè)城市，我相信很多同學(xué)能夠很熟練地掌握重點(diǎn)句型，但是真正擴(kuò)展到語用層面還不夠透徹。是不是可以拓寬我們的思維，把學(xué)生周圍的身邊的情景也拿到句子中來，不僅僅是那幾張圖片。我想這樣會更激發(fā)學(xué)生操練句型的積極性，同時(shí)也拓展了語用范圍。 e：是的，第一感覺 好像孫老師沒有放開思維。所以我也覺得教師可以再放手一些，因?yàn)楸菊n是對話教學(xué)，應(yīng)該更注重語言的語用功能，語用的范圍是非常廣泛的。 f：我覺得孫老師的快速導(dǎo)入課文這一點(diǎn)比較好。本單元沒有生詞，預(yù)先不用太多鋪設(shè)，而重點(diǎn)句型無疑在課文中學(xué)習(xí)更好，整體呈現(xiàn)之后，再解決重難點(diǎn)這比較好。 g：我覺得本課教師對于教具的使用可以擴(kuò)充一下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)一定的英語氛圍，是不是可以多參與一些形式的教具，因此教師的課堂組織很關(guān)鍵。本節(jié)課中，孫老師一直用多媒體呈現(xiàn)新知，鞏固新知識、復(fù)習(xí)新知識，顯得有些單調(diào)。如果可以運(yùn)用身邊的場景，例如操場、隔壁教室、辦公室、公園等拿來作道具，就是因地制宜，就地取材。我還有一個(gè)小建議：可以運(yùn)用小卡片來進(jìn)行任務(wù)操練，既可以節(jié)約時(shí)間，還能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的興趣， 當(dāng)然場景的使用，還需要教師有較好的課堂調(diào)控能力和組織能力。簡便教具的使用，使老師在整個(gè)教學(xué)過程中 得心應(yīng)手，更使整個(gè)課堂連貫自然。 h：太對了。我也是這么認(rèn)為的。尤其對于我們農(nóng)村來說，教學(xué)條件非常有限，根本就沒有運(yùn)用多媒體上課的條件。所以，對于我們來說，如何在教學(xué)中選擇教學(xué)手段和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對于教師是一種考驗(yàn)，所以我也比較看重利用“就地取材”式的場景和教具教學(xué)。 i：呵呵。即使有了多媒體，一些較好的資源我們?nèi)匀恍枰y(tǒng)籌運(yùn)用，這樣才能創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語境，因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)最終是體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)情境中的，所以語境是否真實(shí)，是否生活化，與孩子的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果是密切相關(guān)的。 e：各位老師說的很有道理，我的確應(yīng)該注意到 這些。 f：我也就語境的問題說一個(gè)細(xì)節(jié)吧。本節(jié)課的一個(gè)重要句型是“ Do you wa
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