華師大版科學(xué)九上身邊的有機(jī)物(編輯修改稿)
2025-12-24 23:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 培養(yǎng)學(xué)生敢于 發(fā)表自己見(jiàn)解、 讓學(xué)生學(xué)習(xí)如 何歸納出一個(gè) 概念。 生自行歸納有機(jī) 物概念有難度?？? 為學(xué)生搭建一個(gè) 交流互動(dòng)的平臺(tái)， 在協(xié)作中去構(gòu)建新知。 教師講述：無(wú)機(jī)物的 概念、 實(shí)例及碳的氧化物、碳酸、 碳酸鹽、碳酸氫鹽等物質(zhì) 為何歸類到無(wú)機(jī)物中研究 聽(tīng)教師講解無(wú) 機(jī)物概念，理 解一氧化碳、 二氧化碳、碳 介紹無(wú)機(jī)物是 為了引起學(xué)生 對(duì)有機(jī)物與無(wú) 機(jī)物比較，加 對(duì)部分含碳化合 物歸為無(wú)機(jī)物學(xué) 生不易記住，教 師可強(qiáng)調(diào)并板書(shū) 并引導(dǎo)學(xué)生分析出無(wú)機(jī)物 的元素組成。 酸鹽等物質(zhì)為 何稱為無(wú)機(jī)物 深對(duì)兩種物質(zhì) 分類的印象。 無(wú)機(jī)物概念和舉例。 指導(dǎo)學(xué)生查閱自備藥品說(shuō) 明書(shū)中藥品的結(jié)構(gòu)式，完 成探究活動(dòng)二“有機(jī)物的 組成元素”，并填寫(xiě)學(xué)案。在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)板書(shū)有機(jī)物元素組成（見(jiàn) 板書(shū)） 并介紹有機(jī)物種類之多的 原因。 查閱西藥的藥 品說(shuō)明書(shū)，了 解有機(jī)物的元 素組成及有機(jī) 物種類之多的 原因。 通過(guò)收集、查 閱藥品說(shuō)明書(shū) 培養(yǎng)學(xué)生收集 和處理信息并 獲取知識(shí)的能 力。 預(yù)估生收集到的 有機(jī)物組成元素 少，悟出有機(jī)物 種類多的原因也 有困難。師可投影 自備的說(shuō)明書(shū)，引 導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。 PPT幻燈片： 探究活動(dòng)二 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)物與無(wú) 機(jī)物的比較并發(fā)言后，教 師以表格形式將“有機(jī)物 與無(wú)機(jī)物比較”板書(shū)出來(lái) （見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)一、）。 思考、比較、表達(dá)自己的見(jiàn) 解，在師生互 評(píng)中建構(gòu) 知識(shí) 網(wǎng)絡(luò)。 搭建此平臺(tái)利 于學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī) 物、有機(jī)物概 念加深理解，并 培養(yǎng)學(xué)生思維、 表達(dá)等能力。 在前面教學(xué)基礎(chǔ) 上加師生互動(dòng)， 能讓學(xué)生成功建 構(gòu)有機(jī)物和無(wú)機(jī) 物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 PPT幻燈片： 有機(jī)物與無(wú) 機(jī)物比較 媒體展示日常吃的幾種食 物的圖片，讓生討論回答 它們的主要營(yíng)養(yǎng)成分是什 么？是不是有機(jī)物？ 師小結(jié)板書(shū)：食物中的主 要有機(jī)物（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。 觀看圖片，識(shí) 別這幾種食物 中的有機(jī)物。 討論日常吃的 食物引起學(xué)生 的興趣，讓生 在輕松愉悅的 氛圍中自主尋 找食物中有機(jī) 物，獲取知識(shí)。 活躍 的課堂氛圍 利于學(xué)生尋找并 記憶家中常見(jiàn)的有機(jī)物。 PPT幻燈片： 6張食物中 的有機(jī)物圖 片。 展示一幅廚房和臥室圖 片
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1