華師大版科學九上身邊的有機物(編輯修改稿)
2024-12-24 23:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)學生敢于 發(fā)表自己見解、 讓學生學習如 何歸納出一個 概念。 生自行歸納有機 物概念有難度?？? 為學生搭建一個 交流互動的平臺， 在協(xié)作中去構建新知。 教師講述：無機物的 概念、 實例及碳的氧化物、碳酸、 碳酸鹽、碳酸氫鹽等物質(zhì) 為何歸類到無機物中研究 聽教師講解無 機物概念，理 解一氧化碳、 二氧化碳、碳 介紹無機物是 為了引起學生 對有機物與無 機物比較，加 對部分含碳化合 物歸為無機物學 生不易記住，教 師可強調(diào)并板書 并引導學生分析出無機物 的元素組成。 酸鹽等物質(zhì)為 何稱為無機物 深對兩種物質(zhì) 分類的印象。 無機物概念和舉例。 指導學生查閱自備藥品說 明書中藥品的結構式，完 成探究活動二“有機物的 組成元素”，并填寫學案。在此基礎上教師總結板書有機物元素組成（見 板書） 并介紹有機物種類之多的 原因。 查閱西藥的藥 品說明書，了 解有機物的元 素組成及有機 物種類之多的 原因。 通過收集、查 閱藥品說明書 培養(yǎng)學生收集 和處理信息并 獲取知識的能 力。 預估生收集到的 有機物組成元素 少，悟出有機物 種類多的原因也 有困難。師可投影 自備的說明書，引 導學生歸納總結。 PPT幻燈片： 探究活動二 引導學生進行有機物與無 機物的比較并發(fā)言后，教 師以表格形式將“有機物 與無機物比較”板書出來 （見板書設計一、）。 思考、比較、表達自己的見 解，在師生互 評中建構 知識 網(wǎng)絡。 搭建此平臺利 于學生對無機 物、有機物概 念加深理解，并 培養(yǎng)學生思維、 表達等能力。 在前面教學基礎 上加師生互動， 能讓學生成功建 構有機物和無機 物的知識網(wǎng)絡。 PPT幻燈片： 有機物與無 機物比較 媒體展示日常吃的幾種食 物的圖片，讓生討論回答 它們的主要營養(yǎng)成分是什 么？是不是有機物？ 師小結板書：食物中的主 要有機物（見板書設計）。 觀看圖片，識 別這幾種食物 中的有機物。 討論日常吃的 食物引起學生 的興趣，讓生 在輕松愉悅的 氛圍中自主尋 找食物中有機 物，獲取知識。 活躍 的課堂氛圍 利于學生尋找并 記憶家中常見的有機物。 PPT幻燈片： 6張食物中 的有機物圖 片。 展示一幅廚房和臥室圖 片
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