北師大版八上動(dòng)物在生物圈中的作用(編輯修改稿)
2024-12-24 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就“表示”好了，說明大家對(duì)這個(gè)成語的含意都十分熟悉，老師這里提一個(gè)問題：“它”是一條完整的食物鏈嗎？ 我們請(qǐng)持否定態(tài)度的同學(xué)說說你們的理由 同學(xué)們說的好，動(dòng)物賴以生存的營養(yǎng) 物質(zhì)最終都要落實(shí)在植物上，所以， 任何一條食物鏈的起點(diǎn)都必須 是植物。 我請(qǐng)一位同學(xué)上來把缺失的部分補(bǔ)充完整。 ★ 相信你能行： 在下列選項(xiàng)中 ,正確表達(dá)食物鏈的是 ( )。 ① 粘蟲 小麥 蛙 ② 粘蟲 蛙 蛇 ③ 小麥 粘蟲 蛙 ④ 蛙 粘蟲 小麥 4．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，將教師用磁釘釘在黑板的雜亂無序的六種生物卡片（草、 學(xué)生活動(dòng)。 臺(tái)下學(xué)生之間相互交流、補(bǔ)充、訂證，很快完成 蟬 螳螂 黃雀 學(xué)生思考 有的學(xué)生說：是；有的學(xué)生說：不是。 ****** 學(xué)生：蟬吃什么沒有表示出來！ 學(xué)生將食物鏈補(bǔ)充完整 植物 蟬 螳螂 黃雀 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表各自的觀點(diǎn)、并說明理由。 利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決 問題的能力。 學(xué) 生 紛 紛 發(fā)言，交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 下劃線部分是很多學(xué)生容易出錯(cuò)之處，補(bǔ)充學(xué)生練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)食物鏈的理解 兔、狐、鼠、蛇和鷹）擺放好，并用短線和箭號(hào)按營養(yǎng)聯(lián)系聯(lián)接，其他同學(xué)有不同的想法 也可上講臺(tái)板書或發(fā)表看法。 ，回答什么是食物網(wǎng)？ 教師提問 ： A．在該 食物網(wǎng)中有幾條食物鏈？請(qǐng)分別指出來。 B．最長的食物
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