公眾演講與魅力表達培訓課件(編輯修改稿)
2025-04-02 17:51 本頁面
【文章內容簡介】 默是今晚的康橋！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。 從明天起，做一個幸福的人 喂馬、劈柴，周游世界 從明天起，關心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個人 給每一條河每一座山取一個溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海，春暖花開 面朝大海，春暖花開 作者 :海子 觸景生情 芝麻這么小 西瓜這么大 訓練一： 訓練二： 日照香爐生紫煙 , 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺 , 疑是銀河落九天。 訓練三： 速度 力量 激情 什么叫三樂呢？ 這第一樂叫自得其樂 這第二樂叫知足常樂 這第三樂叫助人為樂 訓練四： 訓練五： 上等領導：有本事，沒脾氣 中等領導：有本事，有脾氣 下等領導：沒本事，沒脾氣 演講的積累 基本功是練出來的 素材是積累出來的 技巧是總結出來的 內涵是修煉出來的 思想是感悟出來的 演講是講演出來的 送給演講者的“六句話” 心者道之主宰 — 《 荀子 正名第二十二 》 無善無惡心之體 有善有惡意之動 知善知惡是良知 為善去惡是格物 立德 立功 立言 一生低首拜陽明 行是知之始，知是行之成 千教萬教，教人求真 千學萬學，學做真人 _陶行知 利他是從商的原點 當我做每個重大決定的時候， 我都會聽從內在的指引。 —— 比爾蓋茨 致良知 內 外 明覺 良知 踐行 良知 知 合一 行 無善無惡心之體， 有善有惡意之動， 知善知惡是良知， 為善去惡是格物。 王陽明“四句教” 知行合一 知： 知道、知識、方法、良知 行： 行動 合一 體會、感悟、心得、智慧 ??= 新知 知行合一 行動 成果 體驗 學習 素材的積累 平時感悟 書籍報紙 所見所聞 新聞資訊 —— 對一切資訊要敏感 榜樣的力量是無窮的 —— 列寧 身教重于言教 —— 鄧小平 榜樣！榜樣！沒有榜樣， 你永遠不能成功地教給別人以任何東西 —— 盧梭 打破演講的心魔 演講的一道坎 恐懼 演講失敗者的心理暗示 我不會說 我不能說 我講不好 我沒準備 神經高度緊張 內心充滿害怕 注意力無法集中 腦子里一片空白 演講者緊張的表現 預期心慌、焦慮，仿佛所有的血液往上涌，心狂跳不止， 冷汗直冒，擔心控制不了，嚴重影響了自己的形象 …… 克服恐懼的五大法則 準備充分，反復演練 相信自己，心理暗示 找參照物，建優(yōu)越感 忘記自己，繼續(xù)演講 舉止友好，想著他人 演講現場的控場技巧 語言三類型 頭腦語言 肢體語言 心靈語言 假話比較多，很少真心話 真情流露，態(tài)勢語言 內心感受，心領神會，一見鐘情 演講高手關注的三個核心 眼 腦 心 表面 思考 感覺 肢體 發(fā)問 真誠 學會問 誰先發(fā)問誰掌握 主動 問題 回答 問題 問到 答案 為止 學問 我是誰？ 開場快速破冰 1. 互動破冰法 2. 故事破冰法 3. 音樂破冰法 完美開場四個“一” 一次互動 一次鼓掌 一次發(fā)笑 一次接觸 演講現場提問技巧 對群體發(fā)問 對特定對象發(fā)問 啟發(fā)思路的發(fā)問 限定答案的發(fā)問 親切稱呼被提問者 心理暗示控場法 暗示要含蓄 — 少命令，多引導 暗示藝術性 — 故事、游戲、圖片等 反復強調 — 重復產生力量 情景暗示 — 音樂、道具、場景 自我暗示 — 凡事正面思考 貧賤 富貴 雅致 圣賢 貧賤 勤儉 富貴 奢淫 墮落 人生 的循環(huán)規(guī)律 要求與標準控制法 具體 量化 正確 簡單 持久 —— 當你有了要求與標準，下屬才會按你的思路去做 一呼百應控制法 確定呼應的內容 所呼應的是大家都希望的 陳述充分的理由 不斷的重復練習 讓之成為習慣 以高求大控制法 立意高 理論高度與深度 權威的聲望 權威的數據 權威的案例 演說中的四個棘手問題 場地、道具運用 根據培訓形式選擇場地 音響設備直接影響效果 燈光強弱調節(jié)的熟悉 場地要有互動的空間 桌椅的擺放符合培訓主題 提前先檢查好所有準備工作 音樂是演講的靈魂 高能量音樂 禮儀音樂 催眠音樂 情感音樂 分享音樂 講道理不如講故事 講自己的故事 講感動自己的故事 講發(fā)自內心的故事 講對別人有幫助的故事 講名人、經典故事 —— 講故事不如演故事 演講的內容組織 人的三大能力 思維能力 行為能力 說的能力 指人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要 想一想 ，這種 想 ，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維能力是學習能力的核心。 思維能力
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