高教版中職語(yǔ)文職業(yè)模塊服務(wù)類第1課我與地壇節(jié)選2(編輯修改稿)
2024-12-23 07:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 必然會(huì)降臨的節(jié)日?，顯示了作者樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟。 感悟 ? 海德格爾說(shuō)：?人在現(xiàn)實(shí)中總是痛苦的，他必須尋找自己的家園，當(dāng)人們通過(guò)對(duì)時(shí)間、歷史、自然和生命的思索明白了家之所在時(shí)，他便獲得了自由，變成‘詩(shī)性的存在’。? 思考 ?1.?中了魔了，那時(shí)我完全是為了寫(xiě)作活著。??你明白你錯(cuò)了，活著不是為了寫(xiě)作，而寫(xiě)作是為了活著 。?此句要表達(dá)什么？作者到底是為什么而活著？ ?？哪些苦惱？史鐵生是如何對(duì)待寫(xiě)作中的苦惱的？ ?作者說(shuō)，?人真正的名字叫做：欲望?。結(jié)合上下文，思考作者是如何對(duì)待欲望。你又是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？ 寫(xiě)作特色 ? ? 第一部分寫(xiě)古園風(fēng)景，作者的思緒。十五年來(lái)，作者在園中思考了三個(gè)問(wèn)題：?我?為什么要生？?我?要不要活下去？?我?怎樣活著？很顯然，第 5自然段的景物描寫(xiě)所蘊(yùn)藉的道理是要回答以上第 2個(gè)問(wèn)題的，景物描寫(xiě)本身，實(shí)際上也是對(duì)?生命?、對(duì)?世界?（世界本身也是生命）的解讀。 ?，蘊(yùn)涵哲理 ? 如：?每一個(gè)有激情的演員都難免是一個(gè)人質(zhì)。每一個(gè)懂得欣賞的觀眾都巧妙地粉碎一場(chǎng)陰謀。每一個(gè)乏味的演員都是因?yàn)樗弦詾檫@戲劇與自己無(wú)關(guān)。每一個(gè)倒霉的觀眾都是因?yàn)樗偸亲秒x舞臺(tái)太近了。?作者運(yùn)用了比喻的手法，把人生當(dāng)作舞臺(tái)，把生活在其中的人比作演員和觀眾來(lái)闡釋人們與生活的關(guān)系，形象易懂，又讓人回味無(wú)窮。類似的句子還有很多，這些句子樸實(shí)無(wú)華卻寓意深刻，閃耀著作者睿智的光輝，給人以警策。 小結(jié) ? 本文主要寫(xiě)了?我?與地壇的緣分以及地壇給我的生命的啟迪，通過(guò)?我?與假設(shè)中的園神的對(duì)話，表現(xiàn)了?我?對(duì)生死的感悟與思考和我頑強(qiáng)面對(duì)不公平的殘酷的命運(yùn)的精神和意志。 母愛(ài)是一首無(wú)言的詩(shī) ? 這篇散文凝聚著作者十五年生活中最重要的那些復(fù)雜難言的感受。作者用懇切、優(yōu)美的文字，把用全部生命感悟到的寶貴體驗(yàn)傳達(dá)給讀者，他用他的苦難提高了大家對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。本篇散文以樸實(shí)的語(yǔ)言闡釋出哲理，賦予?地壇?這一古老景物以新的生命力，表達(dá)了作者對(duì)生命這一深邃命題的理解。當(dāng)他在獲得頓悟之后，就逐漸地將眼光投射到他身邊的人上。此時(shí)，他發(fā)現(xiàn)其實(shí)母親所承受的苦難是自己的雙倍；他發(fā)現(xiàn)母親的愛(ài)原來(lái)一直像空氣一樣彌漫在他的周圍，供給他呼吸，而他卻毫無(wú)知覺(jué)。 （一）體味母親的 苦 ? 請(qǐng)大家找出母親的心理活動(dòng) 。 ? 她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。 ? 母親知道有些事不宜問(wèn)，便猶猶豫豫地想問(wèn)而終于不敢問(wèn)，因?yàn)樗约盒睦镆矝](méi)有答案。她料想我不會(huì)愿意她限我一同去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過(guò)程。她只是不知道這過(guò)程得要多久，和這過(guò)程的盡頭究竟是什么。 她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是 自 ……
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