北師大版七年級下單元練習4—6單元(編輯修改稿)
2024-12-21 23:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ） ⑵汝心之固，固不可 徹 ． （徹： ） 14．寫智叟諷刺愚公的句子是 ，愚公斥 責智叟的句子是 。（ 2 分） 。（ 4 分） （ 1）甚矣，汝之不惠。 （ 2）子子孫孫，無窮匱也。而山不加增，何苦而不平？ 。 16．智叟和愚公的矛盾實質(zhì)是（ ）（ 2 分） A、對待困難的截然不同的態(tài)度。 B、靜止的觀點和發(fā)展觀點的矛盾。 C、人如何正確的估價自己的力量。 D、智者有時不“智”，愚者有時不“愚”。 17．文中畫線句子包含怎樣的思想意義？（ 2 分） 18．對于寓言的神話結(jié)尾，理解最正確的一項是（ ）（ 2 分） A、愚公的行動感動了天帝，反映了古代講究迷信，這是這篇寓言的不足之處。 B、愚公的精神和行動感動了天帝，反映了古代勞動人 民的美好愿望，這跟宣傳封建迷信思想有本質(zhì)的區(qū)別。 C、天帝在愚公堅強意志面前懼怕了、 屈服了，說明只要有信心，目標總能實現(xiàn)。 D、天帝在勞動人民的偉大力量前屈服了，說明人定勝天。 （三） 如果感到幸福你就跺跺腳 （共 10 分） 那一年，德皮勒完成了全部學業(yè)從州立大學畢業(yè)了，他做了一名教文學的老師。 拿捏著自己從最新的教育書籍上學來的方法，德皮勒在自己的學生們身上試驗著。 如果感到幸福你就拍拍手。 孩子們紛紛舉手，跟著德皮勒拍。他們的面孔，從僵硬乏味①立刻變得鮮活生動。德皮勒激情高漲，視線如手提攝像機鏡頭一樣搖晃著，從一個學生跳躍到另一個學生，最后，定格②在一個男孩子臉上 —— 他是那樣面無表情 ! 你叫什么名字 ? 男孩抿緊嘴唇，一聲不吭。所有的孩子都沒有去關(guān)注這樣一個事件。只有一個學生輕輕地說：“老師，他叫詹姆斯?！背ミ^去的 25 分鐘，下面的 20 分鐘，仿佛幾個小時一樣漫長。德皮勒的情緒徹底③敗壞，慢騰騰布置了作文題目：幸福。 下課之后那個詹姆斯被德皮勒老師叫到辦公室。他親切地說：“為什么不和 大家合拍呢 ?下 次不可以，知道嗎 ?” 男孩在口袋里抄著手，沉默地點頭。一直到他晃回教室去了，右手始終放在口袋里沒拿出來過。 德皮勒老師心想：嘿，我遇到了一個脾氣倔強④的孩子。 詹姆斯又惹事了，他和另外一個男孩子打架了。德皮勒老師趕過去的時候，爭執(zhí)似乎已經(jīng)結(jié)束。詹姆斯仍把手抄在口袋里，站著不動，滿臉通紅。 “你又怎么了，詹姆斯 ?” 詹姆斯毫不理睬⑤，轉(zhuǎn)身跑掉了。 “詹姆斯的右手以前觸過電，被切斷啦 !”有一個女生這么說，德皮勒老師的心猛然一縮。 第二天，德皮勒老師仿佛什么都沒發(fā)生過，平靜地走上講臺，然后把前一天的作文本子發(fā)下去 。直到最后五分鐘，他說，我們重復(fù)一下昨天的好不好 ?但是我們稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺腳。 德皮勒老師帶頭跺起腳來，非常用力，左右兩只腳一起動著，雖然看上去滑稽⑥，因為他跺起腳來，像是羅圈腿。 一分鐘后，教室里響起劇烈如暴風雨般的跺腳聲。詹姆斯那天跺腳的聲音最大，并且眼睛里含著淚。 德皮勒老師在他的作文上打了第一個 99 分，后面還附上一段話：“為什么沒有給你滿分，是
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